翻轉的英語課堂 激烈的思維碰撞

王彩云 （甘肅省臨澤縣第二中學 734200）

翻轉課堂是由信息技術觸發而且靠信息技術支撐的新的教學模式，也稱“顛倒的教室”，如果要為翻轉課堂畫一幅“自畫像”，那就是課前學生通過觀看視頻等方式進行自學，課上以討論練習等形式完成知識的內化，整個教學活動都是以學生為中心開展的。“先學后教、以學定教”“學生主體、教師助學”是翻轉課堂的價值所在。

信息化時代的來臨和新興技術的不斷沖擊讓傳統的課堂教學面臨著“變與不變”的外部挑戰。學習方式的改變以及學生自主學習意識的加強使得課堂教學呼吁師生間的平等對話與互動，傳統課堂已無法滿足“教育需要”。將信息技術與教育深度融合，優化教育模式，已經成為一種必然的趨勢。

一、“翻轉課堂”的教學方法與策略

翻轉課堂是近年來從國外傳播進來的一種新的教學手段，它逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎，開辟出課堂時間來為在完成作業的過程中有困難的學生提供幫助。翻轉課堂在本土化實踐中創造性地探索出了以下教學方法與策略。

首先，“家校齊頭并進聯手翻”，即教師把微課和學習資源發給家長，由家長放給學生看。學生在家觀看視頻、做練習、查資料，完成作業后并提交，家長在家對其加以監督與輔導。此外，還可以利用QQ、微信等方式加強教師與家長的溝通，讓家長知道學生的表現及學不好的癥結所在。在學習平臺的支持下，教師及時掌握學情，有針對性地教學。……