淺談新課程改革下的語文課堂教學

郝社朝 （河北省沙河市葛泉學區 054100）

一、課堂時間不能有效利用

新課程改革下的語文課堂教學，注重學生學習方法的培養，重在激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學習中勇于實踐探究。為了達到這些目標，教師需轉變教學觀念，合理利用有限的課堂時間，減少維持課堂紀律，使學生認識到學習的重要性。教師設計的問題要能激發學生探究的欲望，對于一些比較精彩的話語或者合理的建議，可以在語文學習園地內進行展示。

二、轉變學生的學習方式

科學的學習方式是學生完成學習任務的保障，要想提高學習效率，就要轉變傳統的學習方式，變被動學習為主動學習，改變死記硬背、機械訓練的模式。在教學中，教師要鼓勵學生自主探究，但是如果教師不能精心設計，就會使一部分學生動起來，而還有部分學生不能真正參與進來，沒有機會表現自己；還有一部分學生在合作的時候不會和其他學生交流，不會傾聽，使得合作探究只流于形式，而達不到真正合作的目的。在教學活動開始之前，教師要使學生明確自己的任務，再去合作探究，以使每一個學生都有展示和發揮自己特長的機會；也可以先讓學生自主思考，有了自己的見解后再去交流，最后達成一致意見。在合作學習的時候，教師要重視學生的不同見解、不同發現，這些分歧很可能就是教學的重難點，單靠學生的認知很難解決，需要教師對合作學習給予正確的引導，參與到學生中間，真正關注學生的學習過程，了解他們合作的效果和碰撞出來的火花。……