高中地理課堂教學管理

王平格 （河北省邢臺市巨鹿縣第二中學 055250）

沒有人可以否認課堂教學管理對于教學取得成功的重要性，教師不僅是教學活動的指導者，也是教學過程的管理者。作為教師，一定希望在課堂上學生能夠集中精力認真聽講，能夠和教師的教學保持一致。但是在實際的課堂中，總會出現一些無法預料的事情，比如學生在課堂上開小差、竊竊私語，對問題的討論偏離題目的核心等。當課堂教學出現偏差、失敗，沒有達到預期效果的時候，我們不妨認真地想一想自己的教學到底在什么地方出現了問題，而不要把問題全部歸到學生身上。我們如果想在課堂上要效率，提高學生的成績和對知識的掌握能力，就必須要認真總結課堂上出現的問題并及時進行解決。

一、 建立課堂規則，預防學生犯錯

高中生已經有了一定的思考能力和對事物的認知能力，我們需從學生的利益出發，多為學生著想，讓學生能夠真正體會到教師的辛苦和對自己的關心，進而把學生引到學習的道路上，并建立相關的課堂制度。在課堂教學中，有些學生因為自制力差，會不由自主地說話或者走神，注意力不集中，從而影響到課堂聽課效果，也會影響到其他人的聽課狀態。這時若教師一味地批評指責學生，會讓學生覺得沒有面子。因為高中生在思想和行為方面都已經有了自己的認識，教師不應該直接批評學生。為了規范課堂教學，教師和學生可在開學之初約法三章，建立課堂規則，讓學生自覺地接受課堂規則的約束，即使以后有不遵守的，教師也有說教的依據，從而減輕學生的反感?！?br>