論小學數學課堂互動教學模式的構建

劉興林

摘要：在小學數學課堂教學中，采用互動式教學有重要意義。不但幫助老師了解學生們掌握知識的情況，針對性的輔導，學生之間又可以互相學習，共同進步。互動式教學是讓老師和學生都參與教學的一種教學模式，老師和學生，學生和學生良好的互動，讓學生在課堂中有更多的收獲和學習的快樂。老師在提高課堂教學質量的同時，還可以在學生身上不斷的得到啟發而提升自身的教學水平。把“教學互動”重點研究，并且付諸實踐，可以培養出主動參和自主學習的學生，從而實現教學中的提高和發展，有效實現素質教育。

關鍵詞：小學數學；互動教學；小學生

隨著時代的進步與發展，小學數學課堂教育也要向前推進。以往由老師向學生 “注入式”的教學方式無法取得良好的教學效果，把知識單純地灌輸給學生，得不到學生的共鳴，甚至遭到學生的排斥。現今的小學教育，要以學生為本，讓學生主動去探索和學習知識。通過老師正確的引導，從而讓學生掌握正確的知識。課堂教學中師生的互動非常重要的，有了良好的互動學生才能主動地學習老師教授的知識。那么如何有效的進行互動式教學呢，談幾點自己的看法：

一、老師與學生之間的良好互動，提升教學效果

在小學數學課堂教學中，學生們的數學成績好壞和學生們學習數學的興趣有很大關系。要想充分的調動起小學們學習數學的興趣，就要讓學生們切實感受到數學和生活緊密的聯系。讓學生了解到數學在生活中至關重要，就需要老師對他們正確的引導。首先，老師要讓學生了解到生活中的許多問題都可以用數學知識來解決。比如在學習有關圓形的知識時，老師可以讓學生先自己測量籃球的周長，在學生操作實踐后，再去講解如何解決這些圓形的問題，把解題思路一步步向學生們滲透，簡單的一個互動，就可以調動學生們的求知欲望，學生們有了興趣，就會對數學知識進行自主探索式的學習，這樣數學成績定會提高，用數學解決實際問題的能力也會增強。老師還可以將生活中的一些現實問題或者素材引入到課堂里，在師生之間良好的互動過程中，老師要注意語言和態度，讓學生們感到親切和放松，學生們沒有壓力，課堂氣氛也會輕松愉悅，將所學的數學知識和這些生活素材巧妙結合，進一步提高學生學習數學的興趣，提升小學數學教學效果。

二、培養學生的團隊精神，加強同學們之間的互動

在小學數學課堂教學中，老師除了與學生們有良好的互動，也要注意引導學生們之間的良好互動。在教學中，老師可以采用學生們小組合作式的教育方式，巧設提問。把學生們科學的分成幾個小組，安排小組內部進行討論，讓每個學生參與進來，又可以有互幫互助的同學，調動學生們的積極性。還可以采用任務驅動的方法，布置任務讓每個小組去完成。比如，在課堂練習中，老師可以分配10道計算題給每個小組，讓小組內的每個成員都要來解答，這樣小組內的成員會有良好的互動，取長補短，共同進步。最后進行評選，看哪個小組做的最好，準確率最高，給予鼓勵和表揚。這樣不僅培養了學生們的團隊精神，也調動了他們的積極性，全身心投入到數學學習中。學生們之間的良好互動，不但解決了數學問題，還提升了教學效果。

三、老師要經常進行反思，提升自身的教學能力和素養

老師要在小學數學教學過程中，定期對自己日常教學的表現和效果警醒反思，不斷提升自己的素養，及時糾正自己的一些錯誤方法和一些偏差，在實踐中總結經驗，不斷提升自己的教學能力。老師也要注意用科學的方式引導學生們如何進行反思，不要責備或懲罰，要通過良好的互動和指導以幫助學生們更好的掌握數學知識。比如在課堂最后，提問學生，在課上學習的內容或者方法或在課上的表現，讓他們做出有建設性的自我評價，學生反思到自己的不足而做出改進。老師要明確自身的職責，把數學課上的互動環節和形式處理好，讓學生積極主動的參與到教學中，有效提升教學效果。老師對自己的課堂教學和教學方式也要進行反思，比如教學中的心得要及時的記錄和整理，彌補自己的不足。老師要充分發揮自己引導者的作用，注重學生的主體地位，讓學生暢所欲言，對學生的學習進行合理的指導。積極幫助學生解決困難，給予學生適當的鼓勵，建立起良好的師生關系，有效的提高他們自主學習的能力。

四、數學知識與生活經驗的互動，激發小學生學習興趣

小學們對于數學中一些有些枯燥乏味的知識點很難掌握，也缺少興趣。這就需要老師靈活運用一些方法來激發學生們的學習興趣。比如在“帶余除法”這課中，可以利用一些新奇的圖片或者課件來引起學生的好奇，通過課件在展現聯歡會上掛的不同顏色的彩燈，紅黃綠藍一共四種34個，一邊巧設提問，一邊讓學生們通過課件內的圖片來進行思考，學生們都很有興趣，急切的要學會老師講解的內容。老師要注意多鼓勵學生，引導學生往正確答案的方向靠近。用自己的熱情來感染學生，學生就會快樂自信的參與到教學活動中去。又如在“人民幣的認識和兌換”這課中，不要機械地寫價格或兌換，而是準備一些仿真人民幣的學具，讓學生們在買賣中學會知識。以后再生活中有類似的經驗時，可以更好的解決生活中的實際問題。讓學生在生活中發現數學問題，并且解決和探索，不但與老師在課堂上有了很好的互動，也讓數學知識和生活經驗有了良好的互動，在互動中傳遞和運用了數學知識。

五、總結

在新課改背景下，老師要發揮好自己的主導者的作用，與學生們進行互動與交流，讓學生們獲得更多學習與互動上的主動權，成為小學數學課堂的主體，激發學生的學習興趣和學習潛力。一名成功的小學數學老師，除了具備基本的教學素質，還要有和學生們進行有效互動的能力。小學數學老師要轉變落后的教學理念，把學生放到更重要的教學位置上，不斷提升自身的教學水平和素養，提高課堂互動的藝術性，集中小學生們的數學學習注意力，提高學習數學的興趣，從而提高小學數學教學效率。

總之，在小學數學課堂教學中，采用互動式教學是個不錯的選擇。但是老師也要不斷努力，引導小學生自主學習，在小學數學教學過程中，培養他們善于用數學的視角去觀測和剖析生活中的實際問題，可以處理平常生活的情況和難題，讓互動式教學更有實效性，真正實現學以致用、活學活用的目標。

參考文獻：

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