初中地理教學中的圖像教學探析

張志新

摘要：初中地理學科的教材中包含了極其豐富的圖像，其中有地圖，統計圖及分布圖和示意圖等。在教學過程中這些圖像具有直觀和信息量大的優點。我國的新課程標準中規定學生必須具備使用地圖圖表及地圖的技能。因此，在初中地理教學的過程中教師要充分的運用好教材中的圖像，發揮其價值，提升整個地理教學的質量和效果。本文主要對初中地理圖像教學的幾種常見類型進行了介紹，同時闡述了運用圖像教學的幾點建議，以期為有關人士提供參考依據。

關鍵詞：初中地理；圖像教學法；探析

前言

在初中地理課程的教材中最常見的圖像就是地圖，而之后就是地形分布圖，還有少數的景觀圖及統計圖，這些圖形能夠非常全面的直觀的反映出所要表達的信息。地理教師通過對這種圖形進行講解巧妙的避免了文字講授的枯燥呆板的缺點，能夠有效的激發學生的學習熱情，鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠對圖像信息進行分析整理，對圖像所含的信息進行深入的探究。

一、在初中地理教學中圖像教學的常見類型

在初中地理學科的教材當中有許多種類的圖像，因此，我們大致的把初中地理圖像教學分為地圖教學，示意圖教學和地理統計圖及景觀圖教學等幾種類型。

（一）初中地理教學中的地圖教學的特點

在初中地理教材中隨處可見的就是地圖插圖這是學生對地理知識進行了解的必要輔助工具。地理教師在進行地圖教學之前要做好準備工作，首先教師自身要對讀圖的要求進行了解，并且要采用適當的方式去引導學生對地圖進行理解。之后教師要對學生進行指導，結合實際情況使學生認識找尋的地理事物的位置，經緯度及地形等等信息。教師還應當引導學生探究相關的地理現象及地理事物之間的緊密聯系，使得學生對相關地理知識進行深化了解。最后，教師可以要求學生對地理事物的分布特點進行強化記憶。

（二）初中地理教學中的示意圖教學的特點

在初中的地理教材中出現的示意圖大部分都是成因示意圖。成因示意圖通常都是對地理現象及事物的形成進行詳盡的介紹，并且會和統計圖一同出現。教師在進行地理示意圖教學時首先應該讓學生清楚的知道地理事物的位置，之后對其特性進行分析探討，然后可以對地理發展的進程進行一些解釋，最后讓學生對地理事物變化規律進行歸納總結。

（三）初中地理教學中的統計圖教學特點

在初中的地理教材中也會出現地理統計圖，這些統計圖通常是以扇形圖，條形圖及折線圖等三種形式表現的。在教師教學過程中充分利用統計圖可以鍛煉學生的思考和洞察力，讓學生在主動學習的過程中獨自發現地理事物的發展規律，有助于學生進行探究后得到正確的結論。地理教材中的統計圖都有其自身的優點，例如扇形圖可以使學生直觀的看出各部分的比列配上相應文字說明，使人更易理解。而折線圖就可以表示出事物變化的情況，提升學生的思維能力。

（四）初中地理教學中的景觀圖教學的特點

在初中地理教材中最常見的就是景觀圖了，而其中最常見的就是攝影圖。我國是一個多民族國家，每個民族都有自身獨特的風俗習慣及民族魅力，并不是簡簡單單的幾句文字就能描述清楚的，這時就需要用攝影圖來進行表達，學生可以從圖中大致的了解到一個民族基本的生活文化，吸引學生對其他民族文化進行深入的了解。教師運用景觀圖進行地理教學能夠提升學生對地理學科的熱愛。

二、初中地理教學過程中運用圖像教學的有效策略

（一）教師要對圖像教學加以重視

教師在進行地理教學時要對圖像教學的運用加以重視，確立圖像的基礎地位，樹立起地理教學離不開圖像的教學觀念，圖像教學時學生學習地理的有效手段。隨著社會的發展，地理教材也在不斷的進行更新，其中文字的占比逐漸縮小而圖像的數量確實日益增多。以往傳統的語言描述已經被生動形象的圖像教學所替代，而彩色插畫極易調動學生的學習興趣，靈活生動的圖像教學非常容易獲得學生的認同。當代地理教師要加強對圖像教學的重視，要把講授的重點轉移到使得學生能夠讀懂圖上，而不再是看到圖像表面的，應能夠對地理圖像進行更深入的解讀。

（二）教師要讓學生掌握歸納圖像信息的能力

教材中的地理圖像通常包含著巨大的信息，比文字所涉及的信息量要大得多。因此，學生要能夠從已知的地理圖像中把信息進行歸納總結，每個學生都具有獨立的思維能力，所以最后得出的信息結論亦不相同。在初中的學習階段，地理教師要努力讓學生掌握好歸納圖像信息的能力，這是一種非常有效的學習手段能為高中的學習打下扎實的基礎。

（三）教師要鍛煉學生看圖識圖

教師進行地理圖像教學時，需要積極的誘導學生對去觀察圖像及使用圖像。讓學生從圖像中發掘信息找出地理事物，然后掌握地理事物的特征及分布和位置等等關鍵信息。只要學生能夠看圖識圖，就可以對地理知識進行全面記憶，將大大提升學生的學習效率。

結束語

總而言之，在實際的地理教學當中采用圖像教學法具有非常重要的意義。按照地理圖像的不同將初中地理圖像分為統計圖教學，景觀圖教學及示意圖教學和地圖教學等四種類型。教師在進行教學時要對圖像教學予以重視，使得學生能夠看圖識圖，并且能夠掌握歸納圖像信息的能力，這樣能夠大大的提升學生學習地理知識的效率。

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