淺議關于小學數學教育的感悟

付海

摘要：在小學數學課堂教學中，教師很好的運用教材，根據學生的年齡特點和認知規律，聯系實際，創設情景，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，使學生的學習積極性得到最大限度地提高，讓他們學會創造性地解決問題，正確處理好教師主導作用和學生主體地位的關系，給學生足夠的時間空間，讓學生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數學課堂模式，創造新興的師生關系，讓學生在溫馨愉悅的氛圍里學習、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣，才能提高數學課堂教學效率，才能使學生的素質不斷提高。

關鍵詞：興趣；數學課堂；提高

興趣是重要的吸引力，是了解事物、學習知識技能的、主動的、積極的心理傾向。興趣不只是能夠促進學習的自主性，它同樣是持續學習的不竭的動力。根據小學生年齡特征來說，興趣是最重要的。小學生充滿了好奇心，但是又不能保持長時間的注意力集中。所以，小學數學教師要讓課堂變得有趣味，并且多種多樣，這樣才會使小學生對學習數學產生興趣，因此能夠達到更好的教學效果。

一、創建良好的師生關系，使學生學習數學的興趣得以提高

老師和學生之間良好的關系，能使教學的質量得到提高。首先，在給學生講課的過程中，教師要主動積極地照顧關心學生，讓情感進行交流，使老師和學生的距離拉近，用和諧輕松的講課氛圍去讓學生提高自己的學習興趣和熱情，以此滿足教師愿意教學生，學生也愿意學習的的情感態度。其次，在課堂之外，教師也要和學生保持親密的聯系。 在學習上去耐心的指導，在生活上同樣要關心照顧，和學生去建立更加和諧、親密的師生關系。良好的師生之間的關系，可以加快建立學生對學習的興趣。教師教學生不應該只是簡單的傳道授業，更要去激發學生最大限度的潛能。

教師要積極地鼓勵學生，勉勵他們積極、大膽地參與到學習中來，啟發他們的求知欲，形成和諧的教學互動。教師不是簡單地教會他們這些知識點，而是教給他們一種思維方式，一種學習方法，讓學生不但“學會”，而且要“會學”，讓他們享受學習的樂趣，建立很好的學習的基礎，無論是從心理還是課堂環境，都處在一種積極向上的狀態中，最大化地提高課堂的教學效率。

二、創設情境，提升學生對數學學習的興趣

理論都是從生活的實踐中得到的，當然數學上的知識也不排除在外，他們都是和生活息息相關的。數學知識中的很多定理、公式都是人們從生活中不斷總結摸索出來的。所以在給學生講課的過程中，教師可以把數學理論結合到現實生活中，增強學生和數學的關系，促使他們進一步感受理解數學理論知識。把課本上的理論知識融入創設的情境，使學生輕松愉快地進入數學的知識海洋，因此創造出輕松愉快的學習氛圍。良好的學習氣氛，不只是能夠積極調動學生的學習興趣，培養他們的邏輯思維能力，還能夠更好地達到教學目標。

在教學過程中，教師應該注意創造創建開放的人文環境，鼓勵以及允許各種不同的問題以及意見。民主式的教學，給予不同學生充分的關注，這樣才能夠讓他們完全參與到學習中來，調動起他們最大的熱情。我們還要積極地把數學課本上的理論知識和現實生活聯系在一起，從他們熟悉的、感興趣的地方找到數學知識的原型，指導鼓勵他們用理論去解決現實中的生活問題。

三、利用數學游戲，提高學生學習數學的興趣

小學生的心智剛剛開始發展，愛玩是他們的天性，所以游戲對他們來說吸引力是巨大的。如果把枯燥的數學知識加入到游戲當中，一定會引起他們的興趣。教師要想方設法地把復雜的數學運算轉變成簡單具體的游戲行為，讓學生在娛樂中學到數學知識，利用游戲的趣味性增加學生的學習興趣。 這樣不僅能夠讓他們在快樂中學習到知識，而且也鍛煉了動手能力，開拓了學生的形象思維和創造性思維，指導他們用實踐去驗證理論知識。

四、適當鼓勵學生，增強學生學習數學的興趣

小學生主要的思維的特征是具體形象，我們就采取比賽的形式激發他們學習的興趣，這樣也會增加學習的樂趣。在教學過程中，盡量多開展一些比賽活動，讓全體學生都積極熱情地參與進來，用這種方式活躍課堂上的學習氣氛，增加他們學習的興趣。比如，采用分組競爭的形式，哪組表現優秀或者成績較好，就給予這個小組有效的獎勵，比如小紅花。最后總結出哪組紅花多，哪組優勝，哪組良好。最終的比賽結果會形成統計圖，讓其再回到課堂的主題上來。甚至，比賽可以貫穿整堂課，用游戲競爭的方式，促進每個學生積極主動地思考，熱情地參與回答問題，為自己小組爭取更多的榮譽。課堂氣氛也有了，教學效果也出來了。

教師要更有針對性地改變教學方式，最大化地增加學生的學習興趣。總而言之，激發小學生學習數學的興趣，對于小學生學習數學來說是一件十分重要的事情，同時也是學好這門課的前提和保證。在小學數學教學中，教師應該使用各種教學方法和手段，培養和激發學生的興趣，調動學生的積極性，從而使學生能夠帶著樂觀的態度和濃厚的興趣去學習，提高數學教學質量和水平。作為一名教師，我相信，只要我們能不懈努力，對教育事業充滿激情，一定能讓數學教學再上新的臺階。

五、信息技術輔助數學課堂，是提高課堂教學的重要策略

信息技術輔助小學數學課堂，給小學數學課堂帶來了嶄新的教學理念，放入了新鮮的學習，使小學數學課堂煥發了生機，讓淡漠的課堂發生了反天覆地的變化。信息技術以它獨有的強大功能，聲情并茂，跳躍的畫面，給學生前所未有的視覺沖擊，刺激學生的感官，學生耳目一新，快速融入教師創設的情境，吸引學生的注意力，這樣的氛圍，學生學習起來會得心應手，收益良多。

同時，現在學校都是用電子白板，特別對小學數學的學習，更是受益匪淺，它能把正方形拉成菱形，自如變化，讓學生在短時間接受大量知識，讓平面的圖形立體起來，真正實現了了翻轉課堂的理念，讓數學課堂妙趣橫生。因此，信息技術輔助數學課堂，是提高課堂教學的重要策略。

在小學數學課堂教學中，教師很好的運用教材，根據學生的年齡特點和認知規律，聯系實際，創設情景，就可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，使學生的學習積極性得到最大限度地提高，讓他們學會創造性地解決問題，正確處理好教師主導作用和學生主體地位的關系，給學生足夠的時間空間，讓學生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數學課堂模式，創造新興的師生關系，讓學生在溫馨愉悅的氛圍里學習、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣，才能提高數學課堂教學效率，才能使學生的素質不斷提高。