如何提高小學生對小學數學課堂的喜愛度

張平

摘要：數學是大多數學生普遍反映最難學習的科目之一，它不僅需要學生牢記知識點和多個公式定理，還需要他們靈活運用這些內容，與實際結合起來。近年來，素質教育理念深入實施，傳統的教學模式略顯枯燥，難以贏得學生的喜愛，長此下去學生對數學的學習興趣就會降低，甚至引發厭學情緒。基于這樣的狀況，數學教師必須不斷創新，開展多元教學，利用現代化設備來提高小學生對數學課堂的喜愛度，貫徹落實好教學的科學方法。

關鍵詞：小學生；小學數學；課堂喜愛度

現如今，新課程改革深入實施，教育教學的目標就是要樹立學生的創新思維，提高學生主動學習的熱情，取得良好的成績。但是要想實現這一目標，最關鍵的一環就是要提高學生對課堂的喜愛度，一個無趣枯燥的學習方式，自然不利于教學質量的提高。小學作為啟蒙教學階段，對于養成學生的學習習慣起到至關重要的影響。因此，小學數學教師必須轉變思想，從學生的角度出發來授課，進而提高學生對數學課堂的喜愛度。本文就對如何提高小學生對小學數學課堂的喜愛度進行簡要的概括，根據實際提出可行性對策。

一、創造數學教學的良好情境

小學生對外界充滿好奇心，性格活潑好動，死板的課堂教學模式難以激發學生主動學習的興趣，他們的注意力也難以集中。通過數學情境的創設能夠豐富課堂教學環境，調動學生主動探究的熱情。例如，可以通過生活情境的引入讓學生感受到數學魅力，讓學生發現自己身邊處處都蘊含著數學知識。

教師可以給出題目：在周日，小明的媽媽帶他去商場買衣服，一件衣服的標價是380元，但是由于商場在搞周年慶活動，衣服打8折，且打折后滿200元，再減20元，這件衣服小明一共花了多少錢？買衣服購物的情節與學生的生活息息相關，創設生活化的場景，學生自然能夠被帶入其中，提高對學習的喜愛度。

二、營造愉快的數學課堂氛圍

課堂是教育教學的主要途徑，也是學習的大背景，一個靈活有趣、愉快互動的課堂對于學生高質量學習具有積極的作用。相反，如若課堂氣氛死氣沉沉，師生之間無法做到積極的對話和溝通，那么教學就會受到阻礙。所以，小學數學教師要明確自己的職責，在班級中營造一個寬松的學習環境，鼓勵學生多提出質疑。同時，教師要利用好自己的業余時間，多與學生進行溝通和對話，實施快樂教學法，對每個學生都耐心、細心，善于發現他們身上的閃光點，多給予他們支持，樹立學生的自信。

三、通過游戲教學提高小學生對數學課堂的喜愛度

游戲教學是小學數學多樣化教學的有效方法之一，也是提高學生對數學喜愛度的科學策略。以往的課堂教學模式相對單一，師生之間互動少，且教學沿著一個固定的模式進行，毫無新意可言。讓小學生喜愛上數學的有效辦法就是開展游戲教學，達到寓教于樂的目的。比如，教師可以在班級開展小組競賽，每個小組包含四個組員，組員要輪番答題。教師每次給出50道簡單的四則運算，讓學生在10分鐘之內作答。等到四名成員都答題完畢后，看看哪個小組答對題目的數量最多，并給這一小組以獎勵。借助這樣的方式，學生的學習熱情能夠被充分調動，課上的互動也會增多，學生求知欲在被激發的同時可以提高對數學課堂的喜愛度。

四、充分展現數學的魅力

數學在學習的過程中比較枯燥乏味，但是如果激發出了學生的學習興趣就會讓數學擁有極大的魅力。其實，數學的美感不僅在于表面形式方面，數學公式、符號、解題的過程都展現著數學的特點。更重要的是它能夠用自身的獨特內涵展現悠久的數學文化，讓學生看到數學的悠久歷史。想要成就精彩的小學數學課堂，提高小學生對小學數學課堂的喜愛度，教師就應當積極引導學生感受數學的樂趣，讓學生看到數學的魅力所在。當然，這就需要教師在課堂教學的過程中了解數學的美感所在，并且能夠及時的捕捉它的閃光之處，結合學生的實際情況充分展現數學的魅力。

例如在學習《圓的認識》這一部分內容的時候，教師就可以讓學生通過對正三角形、正四邊形、正五邊形……等圖形的觀察來讓學生自主思考，隨著邊數的不斷增加，正N邊形也就更加的接近圓形。在這個不斷探索的過程中，學生不但能夠了解數學學習過程中極限的思想，還能讓學生感受到數學圖形變化的神奇之處和數學的魅力所在。另外，這樣一個探究過程還能夠引發學生的思考，究竟為何邊數增多就越接近圓形，在思考問題的過程中讓學生提高對數學的喜愛度。

結束語

綜上所述，教師必須去深刻的了解每一位學生，在和諧的課堂氛圍中以學生為主體，通過多樣化的教學手段和創新教學的思想向學生展現數學的魅力。同時，小學數學課堂教學還要以提高學生的數學學習興趣為宗旨，提高小學生對小學數學課堂的喜愛度。

參考文獻：

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