淺談音樂教學中的節奏訓練

薛寧

[摘 要]在小學的音樂節奏訓練中，教師要從學生的實際出發，熟悉小學生的學習特點，制定出適合小學生的音樂節奏訓練教學方案，全面提高小學生的音樂節奏感覺，增強學生的節奏感覺，為以后創作出具有共鳴的音樂奠定基礎。

[關鍵詞]節奏訓練 音樂教學 重要性

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）21-072

音樂節奏是音樂中最基礎的一個環節，雖然只是一個環節，但它卻是音樂的靈魂，音樂的根本。每段樂曲都有著其獨有的節奏，只有把握住音樂中的節奏才能演繹出最動人的音樂。因此，音樂節奏對于小學音樂教學具有很大的推動作用。在音樂中，節奏與旋律是相互并存的，節奏可以離開旋律存在于音樂中，而旋律卻不能離開節奏存在于音樂中。因此，音樂的風格和形象塑造都是不能脫離節奏的，都是需要節奏的直接運用。由此可見，節奏在音樂作品中是不容忽視，是至關重要，所以在小學音樂教學中必須加強節奏訓練。

一、節奏訓練對音樂教學有何意義

節奏訓練在小學音樂教學中是非常關鍵的一部分，一切的音樂教育都離不開節奏訓練。節奏就像音樂的支架一樣，支撐著整個音樂體系的存在。對于小學音樂教學來說，這也是最難學習的一個環節。想把握好的節奏就要有很好的音樂感覺，這種感覺只有通過節奏訓練才能培養出來。通過節奏訓練可以激發學生學習音樂的興趣，培養學生探索音樂的動力，同時也為學生學習音樂打下良好的基礎。節奏訓練還可以調動學生的抽象思維能力，節奏的感受需要抽象思維來感知的，這樣就培養了學生的想象力，開發學生的抽象思維，豐富學生的情感，為以后創作出美妙的音樂奠定情感與想象的基礎。除此之外，節奏訓練還調動了學生的情感。音樂最重要的一個特點就是能與人的情感產生共鳴，節奏訓練夠給人帶來情感的觸發，這樣具有情感的節奏在創作音樂的時候就會很容易把人的情感帶進音樂里面，這就能夠與聽到的人產生共鳴，這也是音樂的奇妙之處。

二、在音樂教學中節奏訓練的策略

1.融合實際，具象教學

音樂是無處不在的，在現實生活中隨處都可以感受到音樂的存在。每天我們都可以遇到不同節奏的音樂，就好像不同年齡段的人的腳步聲。例如，小孩子的腳步帶有漂浮，不穩定的感覺；年輕力壯的人腳步就是沉穩，聽起來像是“咚咚咚”的聲響，就如大鼓被敲擊的節奏；老年人就腳步漫游，節奏就如滴水一樣，慢而長。教師可以利用講故事的方法，用人物的動作表示出音樂的節奏，例如敲門聲‘咚咚咚’‘砰砰砰’等一些節奏，讓學生利用不同的樂器把這些節奏擊打出來。如果學校條件不好，教師可以利用裝有不同高度的水的水杯進行敲擊，這樣就可以培養到學生的音樂節奏。與此同時還可以播放一些音樂讓學生感受其中的節奏，用身體動作表達出來，拍手、跺腳等，讓學生就好像生活在節奏之中一樣，隨手都可以敲擊出有節奏的樂章。教師通過不同的生活情境再融入節奏，讓學生感知這種抽象的感覺具體化，這樣不僅可以培養到學生對音樂節奏的把握，還能激發學生的學習興趣。

2.模擬教學，節奏述故事

音樂所具有模仿性的特征都是來源于節奏的模擬性，節奏具有對世界上一切聲音的模仿。由于其具有這一特征，教師就可以讓學生利用不同的樂器模仿不同的動作和語言，這樣，一首經典的音樂故事就可以開始了。首先教師分配好學生使用不同樂器，然后就讓學生根據故事內容演奏出不同的音樂節奏與情感。例如人物說話時急速的，那學生就相應地敲響出急速的節奏，漫步時就擊打出柔和的聲音節奏。這樣不僅能讓學生模擬真實環境，感受節奏的特點，還可以讓學生能夠在現實生活上都可以利用到節奏，在以后創作中就會有許多題材，并且可以創作出讓人產生共鳴的音樂。

3.層層深入，循序漸進

在學習初期，學生對于音樂節奏是完全把握不住的。因此，教師就要循序漸進，層層深入的教學。首先要學生了解到各種樂器的特點與作用，讓學生熟悉每一樣樂器，知道樂器的表現效果是怎樣的；接著就是聽音樂找節奏，在聽一些節奏強烈的音樂，讓學生把握其中的音樂節奏；然后讓學生說出演奏的樂器，這些都學習差不多后就開始進入真正的學習中去，那就是學習音樂節奏2 / 4拍、二拍子、三拍子、四拍子等音樂節奏基礎。與此同時，教師還要引導學生利用不同樂器打擊出來，讓學生感受在相同的節奏譜中不同的樂器打擊出來的音樂特點，讓學生認識到哪些樂器適合演奏二分音符，哪些適合演奏八分音符等。在最后就是教授學生演奏簡單的樂曲，通過音樂的節奏讓學生選取演奏的樂器，進行表演。這樣的教學有利于學生逐步了解到音樂的魅力，激發學生的學習興趣，從而達到事半功倍的成效。

綜上所述，小學音樂教學的基礎就是節奏的培訓，節奏訓練能夠體現出音樂的特性，讓學生掌握到音樂中的本質。這樣在遇到任何的音樂都可以輕松知道其中的本質，從而演奏出共鳴的音樂來。

（特約編輯 陳兮琰）