赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞

孟利娜

初中美術教學實踐中，我們發現存在諸多令人憂慮的狀況：雖然全社會都意識到美術青少年全面發展的重要性，但往日那種根深蒂固的“美術是副科，美術成績又不進入高考和中考，學不學無所謂”的觀念并沒有得到根除；美術課程在很多非藝術類的學校里處于邊緣境地，被人忽視，宛如“棄兒”，動輒被其他所謂的主科取代；社會和學校幾乎無法順應時代發展的潮流，課堂教學模式單一陳舊，學生興趣低下；缺乏直觀可視的評價機制，教師的主體責任無法體現，工作積極性無從發揮，導致課堂流于形式，造成社會資源和學生生命的浪費。

在我看來，一線美術教師固然不能改變社會和學校對美術課程重視不夠的現狀，但至少可以竭盡全力從改變自身觀念做起，設身處地為學生終生發展服務，想方設法激活美術課程資源，引導學生感受美術的無窮魅力，進而去生活中發現美、呵護美、創造美，塑造他們獨具魅力和美學修養的詩意人生。

教學實踐中，為了搞好初中生的美育工作，促進學生的全面發展，我著重采取了三方面的措施：

一、加強學生的思想動員工作，讓學生意識到美術課程與自身發展密切相關

通過廣泛深入的課外調查走訪，我發現學生之所以對美術課程關注度較低，一方面是因為受到“美術是副科，學不學無所謂”觀念的影響，認為美術課程不在中考范圍，在美術課程上花費太多精力會影響中考成績。另一方面，覺得美術與自己的生活毫無關聯。因此，我讓他們了解新的中考大綱，告誡他們，誰輕視了美術，美術課程將來就會成為誰的攔路虎。此外，我積極創設情境，用多媒體的形式讓學生欣賞古今中外的美術作品，讓學生予以評價，充分參與其間，激發他們感受美術作品的熱情，及時評價他們的參與狀況，對表現突出的學生給予肯定，對表現欠佳者提出期待，使每個人都啜飲到美術的甘泉，明白美術是生活不可分割的一部分。

二、豐富課堂授課模式，讓學生參與課堂創建，打造美術課程的“快樂天堂”

在我看來，好的美術教師就應該是能夠激發學生興趣、因地制宜、因材施教的教師。在教學實踐中總是盡可能從學生的實際情況出發，隨時調整美術課程的授課內容和授課形式。比如，有段時間我發現班級很多男生課間玩黏土，我靈機一動，開辟課堂專門講授中國古代的泥塑知識，鼓勵學生隨心所欲地從事泥塑活動。后來我又有意識地在課堂引入中國古代的印章知識，讓他們體會印章在分寸之間帶給人們無窮的美感。當學生嘗試著用篆體或者隸體文字把自己的名字在各種材料上表現出來，當作品完成的那一刻，學生激動不已，品味到了甜蜜的成就感。我認為，這才是真正的美育，這才是開設美術課程的真正目的。

三、拓展美術的視野，讓自然界每一個美術元素在學生心靈深處奏起美妙的樂章

美術是直通靈魂的教育，一個高明的美術教師理應摒棄課堂內外的概念，利用一切美術元素，隨時引導，讓他們澡雪精神，做一個充滿詩意的人。因此，我根據各年級學生實際情況，創造條件欣賞中國優秀美術作品，了解中國寫意花鳥畫的知識，利用黏土、石膏等材料進行小型雕塑制作。欣賞外國優秀美術作品，學習色彩知識及鉛筆淡彩畫法，作靜物畫或風景畫練習。欣賞中國民間美術作品，欣賞現代環境藝術，了解中國山水畫的初步知識，進行山水畫小品臨摹，學習立體造型知識，進行家具、建筑等模型的設計制作，學習著裝知識，設計自己喜愛的服裝式樣。通過兩到三年持之以恒的訓練和陶冶，學生的美術素養均有了明顯的提升。

美術教育是一項復雜的工作，更是一項“潤物細無聲”的工作，需要美術和其他學科的通力合作，更需要社會各界的高度重視，以便讓初中生的美術素養提升到一個嶄新的高度，讓我們的孩子以更加矯健的姿態邁向廣袤無垠的天地。

編輯 楊兆東