合作學習理念下的初中物理教學

張海燕

摘 要：在當今這個大環(huán)境下，無論各行各業(yè)，獨自一人是很難取得優(yōu)異成績的，都需要相互合作。教學也是如此，對于初中物理，合作也是必不可少的一部分。它不單單可以提高學習效率，還能夠增加大家的彼此信任感，促進整個學校甚至于社會的和諧。對合作學習理念下的初中物理教學簡單地進行了闡述。

關(guān)鍵詞：合作學習；初中物理；教學；措施

現(xiàn)在的兒童大多都是獨生子女，從小便是獨自一人，沒有什么兄弟姐妹，大多都有些自私的傾向，更加不懂得共同分享，缺少合作的精神，所以，在初中階段探討合作是完全有必要，也是完全可行的。合作是當今學生所缺少的技能之一，意識到合作的作用并實施下去，在教學中有著很大的發(fā)展空間。

一、合作學習理念

合作學習，指的就是大家全力合作，不可一意孤行地行動下去，如果大家自己干自己的事情，就喪失了合作的魅力。那么在教學中又怎樣來實行呢？首先，我們要把學生分成幾個小組，幾個學生為一個團隊，視為一組，然后根據(jù)教材中的實驗，讓大家一起動手去發(fā)現(xiàn)其中的問題。例如，蘇教版的初中物理教材上有這樣一個實驗，先要準備斜面、木板、玻璃板、棉布、小車，把棉布鋪在水平木板上，將小車從斜面上釋放，記下小車最終停在棉布上的位置；然后把棉布拿掉，將小車從斜面上釋放，記下小車最終停在木板上的位置；把玻璃板放在水平木板上，將小車從鞋面上釋放，記下小車最終停在玻璃板上的位置。這個實驗，我們可以一齊動手去做，每個人可以分工操作，大家通力合作，即為簡單的合作學習。

二、合作中存在的問題

1.學生分組散漫，效率低下

大家共同做實驗，有的學生很積極應(yīng)對，而有的卻不想親自動手，只等著其他同學操作完成之后記錄一下即可，這樣便完全失去了合作的目的。大家坐在一起做實驗，盲目的討論、散漫的態(tài)度，越發(fā)偏離了合作的本質(zhì)。每個人必須積極應(yīng)對，發(fā)現(xiàn)其中的興趣，只有動手去做，親自感受，才可真正意識到合作的內(nèi)涵。

2.教師不能充分參與其中

有的教師讓學生自己做試驗之后便不管不問了，對學生放任自流，最后檢查一下結(jié)果便完事，教師這種不負責任的態(tài)度使學生也越發(fā)不重視實驗。沒有了教師的監(jiān)督，學生像草場上的羊群盲目亂跑，一點也起不到原本的目的，使效率低下，完全喪失了合作理念。教師是一個很重要的角色，必須找準自己的定位，要充當管理監(jiān)督者，不能只是在一旁看著，而不參與其中，學生的合作也離不開教師的時刻督促。

3.合作意識薄弱

分組討論，大家湊在一起做實驗，分工搭配，本來可以很好地提高效率，但是，在大家的理念里沒有合作，只是自己忙自己的，完全沒有任何的合作意識。而且，初中的學生活潑好動，在一起就只會瞎胡鬧，反而降低了效率。

三、正確運用合作理念，提高學習效率

雖然是學生合作學習，但是教師也不能置身事外，撒手不管。教師應(yīng)該充當起監(jiān)管者的角色，時不時地監(jiān)督學生的進程，不能完全地放任自由，聽之任之。學生大多都喜歡玩耍，湊在一起更免不了吵吵鬧鬧。如果這時能有教師的引導，學生可以充分地發(fā)揮出合作的力量。教師也可以幫學生分工，時刻提點學生，這里，可以分為四項要求。

1.教師也要合作學習

在學校中，教師是學生的榜樣，學生會時刻注重教師的行為舉動，若教師都不能做到與他人共同合作，相信學生肯定也會學樣的。

2.明白每個學生的特點

分組也要有針對性的，不能盲目地亂加分配，每個學生都有自己的優(yōu)、缺點，要在每個小組中有搭配，這樣才可提高效率。

3.教師的督促是必不可少的

學生好動，尤其是分成小組，大家愛玩的天性暴露無遺，在一起免不了要亂說話，這時就要求教師的參與。教師的監(jiān)管到位，才能保證學生的學習效率，達到合作的目的。

4.要有充分的目標

教師要為學生制訂一個明確的目標，讓學生列出方法。但是，也不能把目標設(shè)置得過于困難，太難了會打擊學生的積極性，若太簡單也失去了設(shè)置目標的目的。教師也可有一些獎勵制度，若小組完成得很出色，可以表揚小組中的每個成員，讓學生意識到合作的喜悅，這樣才能更有效地促進大家彼此之間的相互信任。

總之，合作學習是重要理念，它不僅可以促進大家團結(jié)的意識，也可提高辦事效率，促進彼此的友好信任。但是，即使大家通力合作，也不可忽視獨立思考的重要性。你有一個想法，我有一個想法，大家交換一下，每個人便有了兩個想法。所以，前提還是每個人都要有自己獨立的思考，合作是在一起互相交流認識。合作可以促進大家的溝通交流，提高創(chuàng)新能力，使大家更加協(xié)調(diào)合作，也可以在一起互相學習，增加更多優(yōu)秀品質(zhì)。

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編輯 韓 曉