新課改下對高中體育田徑教學的探究

吳勇文

摘 要：新課改的提出直接轉變了傳統的思想觀念和教學方式。在體育教學中，田徑教學作為重要組成部分，也需要順應時代的要求開展教學。那么在新課改的背景之下應該采用怎樣的方式進行田徑教學呢？主要結合新課改的要求，簡要談一談高中體育田徑教學的策略。

關鍵詞：新課改；高中體育；田徑教學；策略

隨著課程改革的不斷深入，在各個中學中體育教學思想也發生了非常大的轉變。在開展教學階段，教師需要認識到體育課程不僅可以提高學生的身體素質，還有助于學生轉變消極情緒，提高學生的適應能力。在高中階段，學生受到高考壓力和傳統教育模式的影響，并不能認識到學習的重要性。田徑是高中體育教學的基礎，對于學生的體能提升和身體協調能力培養有非常重要的影響。因此，在教學中，我們可以結合實際內容，協調鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的體育意識，繼而讓高中田徑體育教學散發出新的光芒。

一、教學思想創新發展，培養終身鍛煉意識

高中生在中小學階段長期受到傳統教學思想的影響，很難認識到體育學習的重要性。在新課改背景之下，幫助學生轉變這一理念，為學生營造一個良好的學習氛圍是教學的關鍵。在高中田徑教學中，教師需要打破傳統理念，逐步減少以競技為目的的田徑教學，而需要堅持“健康第一”的教學理念，將學生放在教學的首要地位，通過田徑的教學，促進高中生身心健康，促進學生全面發展。

此外，教師還需要加強體育教育，幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的體育能力。在田徑教學中，教師可以通過案例講解的方式，幫助學生明白在社會中擁有一個健康體魄的重要性。此外，教師還可以結合實際情況，明確教學的目的是幫助學生養成鍛煉的習慣。在新的教學理念的引導中，讓學生更好地理解教學的理念，深入地理解健康的含義，并形成終身鍛煉的意識。

二、田徑教學游戲化，調動學生學習興趣

由于田徑比較枯燥，學生在學習知識的時候難免會出現厭倦情緒。如果教師不能及時發現，并幫助他們及時調整不良的心態，會直接影響學生的發展。而通過游戲教學法可以轉變教學中出現的這一情況，調整學生狀態，激發學生學習興趣。

如，在講解快速跑這一部分內容的時候，如果教師仍舊采用傳統的教學方式，通過蹲踞式起跑、疾跑、途中跑等方式練習，很難激起學生的學習興趣。那么在教學中，教師就可以轉變一下傳統教學模式，教學效果會出現非常大的轉變。教師可以通過引導，讓學生蹲踞式起跑以后轉體180度、深蹲起跑轉體180度跑。或者是通過接力賽等方式引導，幫助學生更好地理解知識的內容。

再如，教師可以通過喊號跑的游戲展開教學。在將班級中學生分成長江、黃河兩方以后，讓學生通過練習，調動學生的興趣，激發學生的學習興趣，讓原本的“枯燥田徑”變成“快樂田徑”。

三、豐富田徑教學內容，調動學生學習積極性

在田徑教學內容體系上，我們需要注重構建一個合理的、系統的、多樣化的體系，結合課標的相關要求轉變傳統的教學模式。在這種形勢下展開教學，不僅要求提高學生的技能，還需要幫助學生真正獲得和提高自身的運用技能。這不僅需要豐富田徑教學的內容，還需要引申多種教學的手段，讓學生可以消除傳統學習中對田徑教學的認識。通過長期的引導和豐富教學內容的滲透，調動學生學習的積極性。

如，在開展田徑教學的過程中，教師可以融入籃球教學，借助籃球的特征，讓學生分成兩個小組。之后，通過每一組成員在籃球場上穿切配合上籃，并保證每一次都有5個回合。通過這種方式，不僅可以提高學生籃球技術，還有助于提高學生的心肺功能。在下一次田徑課程中，學生們會好奇這一節課考試會在課堂中融入什么體育課程。通過分析引導，達到教學的效果。

總之，在田徑教學中，教師只要不吝惜自己的大腦，借助其他課程輔助田徑教學，開發學生的大腦，就可以達到良好的教學效果。在豐富教學內容的影響下，學生的學習積極性也會得到顯著的提升。

四、加大硬件投資力度，改善田徑教學環境

國家的繁榮昌盛離不開科技的支撐，也離不開人才的培養。因此，在教學發展中，相關的部門和學校也需要為教學提供必要的財力支撐和后勤保障，以解決教學中出現的問題。面對現階段教師教學、學生鍛煉和運動訓練等局限性的問題，需要學校加大對師資培訓的投資力度，并為學生營造一個良好的學習氛圍。此外，學校在招收尖子生的時候，還可以放寬對學科成績的限制，以選拔更有實力的學生，提高學校的田徑競爭力。當學生處于一個充滿競爭的環境中，學習的積極性自然而然得到提升，田徑教學的質量也在學生主動參與的過程中得到提高。

總而言之，在新課改背景之下，高中田徑教學應該和其他文化課程一樣，融合全新的教學理念、轉變教學的方式、豐富教學的內容，以適應新課程改的要求。此外，教學中教師還需要有針對性地對學生進行體能訓練。作為決定教學改革成功與否的教師，在教學中更需要認識到教學的重要性。教學中教師結合教學的實際情況，主動和其他教師學習、不斷反思自己、提升教學水平，并設計一些新穎有趣的教學課程，從而有效地調動學生主動參與體育互動的積極性，為田徑教學質量的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉劍飛.基于新課改的高中田徑教學探究[J].讀寫算（教師版），2017（15）：71-72.

[2]黃嘉富.新課改理念下高中體育田徑教學改革困境及對策[J].學苑教育，2015（1）：94.