動作對比考評軟件在體育教學過程中的應用研究①

卓倪（廣西機電職業技術學院人文系　廣西南寧　530007）

動作對比考評軟件在體育教學過程中的應用研究①

卓倪
（廣西機電職業技術學院人文系廣西南寧530007）

摘要：動作對比考評軟件是幫助學生在學習技術動作時運用信息化的技術手段，借助軟件中的暫停、同步減速、定格、涂鴉、評價等輔助功能，及時檢驗和反饋學生的學習效果。這種借助信息化技術手段的體育教學過程，既可查缺補漏又能強化鞏固，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。通過標準動作與學生動作的對比分析，能夠讓學生更好地自主分析自身動作與標準動作的差別，糾正錯誤，不斷提高。從而能夠更好地彌補傳統體育教學的不足之處，確保教學系統化、科學化的引導學生明確學習目標、控制學習過程、掌握技能方法，同時技能類動作對比軟件也利于實現考核的公開、公平、科學和交互，進一步推動體育教學方法的改革。

關鍵詞：動作對比軟件體育教學氣排球動作標準庫

圖1　動作對比考評軟件使用說明

傳統體育教學中，教師多采用口述及肢體示范分解動作的教法，使得這種傳統的教法存在著一定的局限性：（1）老師做示范動作，學生模仿，因此學生不能自己看到自身的動作，只能靠自我感覺去完成；（2）一個新動作技能的掌握往往需要教師不斷的重復修正，但是如果學生一直沒有領會要點，就會不斷地重復錯誤的動作，造成惡性循環。

為了改進這種傳統的教法，該文研究并開發出一款動作對比考評軟件，并建立一個標準動作及常見錯誤動作庫。目的在于借助信息化技術手段，通過標準動作與學生動作的對比分析，結合軟件中的多項功能讓學生能夠自主分析自身動作與標準動作的差別，糾正錯誤，不斷提高。從而能夠更好地彌補傳統體育教學的不足之處，確保教學系統化、科學化的引導學生明確學習目標、控制學習過程、掌握技能方法，同時技能類動作對比軟件也利于實現考核的公開、公平、科學和交互，進一步推動體育教學方法的改革，不斷提高體育教學質量。

圖2 同步播放、慢放、畫面同時暫停

圖3 涂鴉標準功能

1　運行環境

在使用這款軟件之前，要保證電腦的運行環境能否支撐整個軟件的運行過程。要求的硬件環境：操作系統WindowsXP及更高、IE8.0以上版本、安裝視頻格式wmv/avi/wmp/3gp/gif/mov/vob/ mp4/flv等的解碼WindowsXP及以上；軟件環境：CPU數量大于2核心，主頻大于3.0GHz、內存大于2GB、硬盤大于80G、顯存1G及以上。

2　軟件在課堂中的應用

根據體育課堂的實際條件和自身需求，首先采用手機將學生的練習動作拍攝成視頻，然后再通過手機數據線將視頻導入電腦中，結合動作對比考評軟件去引導學生突破學習中的難點，從而尋求不足，突破難點，進而實現技能的提高。

2.1建立運動項目標準動作庫

首先在對比軟件中創建多種運動項目標準動作庫、常見錯誤動作庫，方便查看、對比。通過自己拍攝或其他方式收集各種運動的常見錯誤動作，可包括：氣排球、羽毛球、壘球、籃球、足球、拳擊、擊劍、體操、舉重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上項目等。庫建立后，教師和學生都可以自由進行對比和學習。

2.2軟件使用說明

讓使用者在使用前對軟件有一個基本的了解，包括軟件的概述、功能、操作方法、目的、效果、適用范圍等（如圖1）。

2.3操作步驟和功能

該文就以新授課內容氣排球發球技術為例，介紹此款軟件在使用過程中的基本操作步驟和功能。使用前，先導入一段標準動作庫中的發球示范動作視頻，然后再把學生在課堂練習中錄制的發球視頻導入進來。點擊播放，通過對比演示，把學生的成套動作錄像與正確的動作放在一起，然后對雙方動作進行相應的輔捉、定格、放慢、分析、編輯、涂鴉，促使體育教學的評價更具科學性、實效性。

2.4動作比對、同時播放、快慢速播放、畫面同時暫停

一直以來，任何形式的體育課教學，模式大多采用：教師的“講解”→“示范”，到學生的“模仿”→“練習”，最后到老師的“糾錯”→學生的“再練習”，這種一成不變的教學方法，放大了老師的“主觀意識”，完全忽視了學生的主體作用，束縛了學生的主動性和積極性。

在課堂中引入對比軟件將學生的練習動作錄制下來，練習結束后再結合軟件中的同時播放、快慢速播放、畫面同時暫停等功能進行糾錯和評價，能夠使學生更直觀地發現自身所犯的錯誤動作，從而引導學生改進動作的方法。如圖2所示。

2.5暫停的畫面可以進行涂鴉、標注、畫面另存

動作技能中的重、難點，是體育教學要把握的主線。眾所周知，傳統體育的教學靠的是老師的“聲音”和“肢體”語言，這種僅憑“耳聽”和“眼看”的教學手段，導致體育教師在重、難點內容的講解和示范上時，常出現講解不明確、動作不形象、演示不直觀等現象，使得學生在練習過程中出現的錯誤動作得不到及時的糾錯和引導。借助軟件中的涂鴉與標注功能，將兩個同步的畫面進行慢放并同時暫停，然后運用涂鴉畫線與放大效果標注出錯誤動作出現的位置、角度、方向、距離（如圖3），通過對比分析讓學生明白自身的錯誤動作。學生在練習過程中以小組形式展開，每組5～6名學生組成，課前教師安排每個小組自備筆記本電腦一臺，一根手機數據線，然后在課堂上由小組長用手機將組員的動作進行局部拍攝，利用軟件涂鴉標注等功能探究出解決難點的要素，如“擊球部位”、“拋球高度”都是影響擊球點位置選擇的一些重要因素，再通過小組討論得出觀點，學生在老師的引導下，借助“對比軟件”，尋求不足，充分體現了“做中教，做中學”的原則。

為幫助學習者能夠更好地掌握技術動作，軟件中還設置了一些相關的問題環節供學習者作答，在測試模式中引入游戲功能，寓教于樂，增加了趣味；并根據動作的完成效果設計了評價功能，練習者在完成練習后系統將自動評價并給出學習狀況和分數，做到及時檢驗和反饋的效果。

3　信息技術與高職體育課程教學整合的建設思路

3.1創設實現信息技術與高職體育課程教學整合的基礎環境

3.1.1高度重視，創造條件，營造好校園濃厚的改革環境

學院領導應高度重視，密切關注信息化教學的改革動向，創造一切條件，如：舉辦培訓班，聘請國內、省內知名的信息化專家到學院來講座，給廣大老師進行信息化技術手段普及培訓。

3.1.2不斷探索，努力學習，樹立起教師強烈的信息意識

全體體育教師要充分認識到信息時代帶給我們的巨大沖擊，認真學習現代教育教學理論，樹立起強烈的信息意識，徹底實現角色的轉變。要從傳統的知識傳授者向課程設計者、活動組織者、環境構建者等新型角色轉變，不斷適應信息技術與課程整合的實際要求。這無形中給廣大體育教師提出了更高的要求，迫使他們去努力學習計算機、網絡、多媒體等現代信息技術，學會使用常用的計算機軟件和制作相應的信息化作品，主動去求知，主動去探索。

3.2搭建實現信息技術與高職體育課程教學整合的實施條件

3.2.1做好信息化教學設計是構建信息技術與高職體育課程教學整合的前提條件

教學設計，俗稱教案，是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學目標、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，國家《教育法》明確規定：教師上課前都必須備課。信息化教學設計重點考察老師如何充分、合理應用信息技術、數字資源和信息化教學環境，突出教學重點、解決教學難點，系統優化教學過程，完成特定教學任務的能力。因而，廣大體育教師應明白做好信息化教學設計的重要性，積極行動起來，用信息化技術精心編制每一個教學單元，為構建信息技術與高職體育課程教學整合提供前提條件。

3.2.2備齊信息化教學素材是構建信息技術與高職體育課程教學整合的基礎條件

要改變傳統的教學，首先要通過PPT、視頻、3D動畫、微課等信息化素材，讓學生在感官上有個質的改變。因此好的課堂教學離不開相應的教學素材，在課前制作好相應的信息化教學素材是構建高職信息化體育教學的基礎條件。

“教學PPT”是指老師應用powerpoint制作方法，將設計好的教學單元的知識一一搬遷到課件上，再利用powerpoint的自動播放工具、配合上老師的講解傳授給學生，以實現教學目標。其目的在于使抽象的原理形象化、使關鍵的內容突出化、使零散的知識系統化、使教學的效率高效化、使枯燥的課堂生動化。一般來說，它貫穿于整個課堂教學中。視頻（英語：Video），又稱影片、視訊、視像、錄影、動態影像，泛指將一系列的靜態圖像以電信號方式加以捕捉、紀錄、處理、存儲、傳送與重現的各種技術。體育教學應用視頻的作用在于將“靜”態的東西“動”起來，讓教學不再那么呆板。如一段籃球世錦賽視頻的播放，可以讓學生更直觀了解籃球的相關知識和動作要求。因而，教師在上課前要學會根據上課內容上網下載相關的視頻，以備課堂教學使用。一般來說，視頻多用于“導入”環節。

4　結語

綜上所述，使用動作對比考評軟件為學生提供了一個自主學習的平臺，能夠更好地彌補傳統體育教學的不足之處，確保教學系統化、科學化的引導學生明確學習目標、控制學習過程、掌握技能方法，同時技能類動作對比軟件也利于實現考核的公開、公平、科學和交互。

參考文獻

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［4］饒從軍.高等數學課程與信息技術的整合研究［J］.黃岡師范學院學報，2009（3）：63-66.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0072-03

基金項目：①廣西高校科學技術研究項目課題（編號：KY2015LX695）。

作者簡介：卓倪（1981-），男，回族，廣西柳州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育信息化教學。

Application of Action Comparative Evaluation Software in the Teaching Process in Physical Education

ZhuoNi
（HumanityDepartmentofGuangxiTechnologicalCollegeofMachineryandElectricity，NanningGuangxi，530007，China）

Abstract：Actioncomparativeevaluationsoftwareistohelpstudentsusetechnicalmeansofinformationtechnologyinlearningaction，withthehelpofthesynchronizationsoftwareinthepause，deceleration，stopmotion，graffiti，evaluationandotherauxiliary functions，timelyinspectionandfeedbackofstudents'learningeffect，Thiswiththeuseofinformationtechnologymeanstheprocess ofPEteaching，notonlycancheckQuebuleaksbutalsostrengthentheconsolidationandexpansion，isanimportantcomplementto traditional？classroomlearning.Throughthecomparisonbetweenthestandardactionandthestudentmovement，itcanmakethestudents moreindependentanalysisofthedifferencesbetweentheirownactionsandthestandardaction，tocorrecttheerror，andcontinuously improve.Sothatitcanmakeupfortheshortcomingsoftraditionalphysicaleducation，toensurethattheteachingsystem，scientific andscientificguidestudentstoclearlearningobjectives，controllearningprocess，masterskills，whiletheskillsoftheactionofthe comparisonsoftwareisalsoconducivetotherealizationoftheassessmentofpublic，fair，scientificandinteractive，andfurtherpromote thereformofphysicaleducation.

KeyWords：ActionComparativeSoftware；SportsTeaching；GasVolleyball；ActionStandardLibrary