影響藏區考生英語高考成績的原因及對策

肖雙桂

摘 要：藏區學生的高考英語成績得分率偏低，影響成績的原因有多個方面，既有現存的社會原因，又有考生自身的內在因素。從語言的使用、高考試題的出題方式、考生的個人特征等方面進行了分析和探索。

關鍵詞：藏區；高中英語；原因

隨著社會的發展，英語越來越成為人們工作、生活必不可少的交際工具。但家長們發現，很多孩子把學習英語當作一件不得不去做的苦差事，在學習英語的過程中，他們感受到的不是樂趣，考試也難以取得理想的成績。

具體到我區來說，高考英語總分150分，近幾年全區參加高考學生的英語平均得分在35分到40分之間。橫向和內地其他省市相比，這個分數落后很多，差距大。當然，其他省市的教育發展相對較快，我們和他們相比有差距，是可以理解的。那么，縱向比較一下，和10年前比較，我們的總平均分并沒有明顯的提高。產生這樣的結果，原因在哪里呢？根據筆者多年從事高中英語教學積累的經驗和平時的調查總結，我認為存在兩方面的重要因素，既有外在的社會原因，也有考生本身的內在心理因素。下面，我從這兩方面做簡單的分析。

一、外在的社會原因

1.語言的使用方面

我區交通閉塞，語言的使用單一，尤其是邊遠的農牧區，學生主要以藏語交流，偶爾使用漢語，基本不用英語交流。語言是用來交流的工具，平時不使用就很難學好。

2.基礎教育薄弱

以我任教的昌都地區為例，當我問高中學生關于學習英語情況的問題，得到的回答最多的是，“小學學得非常少，初中階段的學習沒有延續性，到高中幾乎是全新的接觸?！闭Z言學習的基礎很重要，學習語言最好在10歲以前，如果基礎不牢固，學習更復雜的知識就像空中樓閣。

3.我區語言教學的特殊情況

我區學生都要學習3門語言，藏語、漢語和英語。藏語作為本民族的語言，是平時交流的主要語言工具，而且有悠久的歷史和傳統，學習和使用得心應手；隨著藏區和內地交流的增多，漢語的使用也日益廣泛，學習漢語的興趣也在慢慢提高。英語既不是本民族使用的語言，也不是我國的官方語言，使用和學習的機會少，學習積極性當然不理想。

4.教材問題

其他語言方面的教材有變化，但是大的方向和基本的文章一直保存在教材中。而英語教材的變化快，基本5年就會有教材的更新，教材換了后，絕大多數的閱讀文章進行了更換。這樣的變化，學生和教師都難以適應。

5.考試題型方面

從近幾年的高考情況看，英語試題也在不斷地變化，題型沒有延續性，教師難以把握高考出題的動向。比如，在高三的第一學期，給學生訓練原有的高考題型，到高考前一兩個月，題型變了，那么又要重新訓練。這種情況，對基礎好的學生影響不大，但是我們的學生適應能力不強，題型的改變，馬上在模擬考試的成績中表現出來。

二、學生的主觀原因

1.題型設置的問題

在高考的題型設置中，英語課的選擇題占了三分之二，學生存在僥幸心理，總是靠運氣考試，而不是憑自己的真才實學。于是經常會有奇怪的現象，聽力結束的時候，學生把整套試題的選擇題都已經填完。

2.學生平時學習不認真，基礎不牢固

學生學習成績不如其他科目，成績越差越不愿學習，于是，這部分學生破罐子破摔，形成了惡性循環。我區目前是從小學四年級開始設置英語課，小學階段對知識的學習不是很重要，主要的是讓學生對英語感興趣并且有學習英語的愿望。初中階段是夯實基礎，高中階段重在“聽說讀寫”各種能力的提高和應用，最后在高考成績上體現。

3.就性別來說，男生更愿意學習理科科目

這一點是由學科特點決定的，英語中要記憶的知識點很多，要求學生花大量的時間背誦和閱讀。而男生的特點是愿意多做題，而在背誦上，如果一兩次能背好并且能夠記住，這部分學生還愿意，如果花費的時間和次數多，他們就會失去耐心，慢慢地就會態度消極，直到放棄。

三、提高學生得分的策略

1.讓學生了解學科的重要性

隨著社會的進步和經濟的發展，我國和其他國家的交往越來越頻繁，作為一門國際通用的語言，英語使用的場合和機會越來越多。

2.從基礎抓起

學習語言最重要的時間是10歲以前，因此，我們必須培養小學生的學習興趣，給小孩子們創造更多的學習機會，讓他們愿意接觸英語。

3.在高中階段，要使用適合學生的教學手段和教學方法。比如教材的處理，在集體備課中，教師要對教材進行取舍，學生能學懂的多講、精講，而對那些難度大而高考并不經常出題的知識點，我們要勇敢地舍棄。另外，思想上要重視，隨時注意學生的心理變化，一旦發現厭學情緒，及時化解。

4.高三總復習階段

這是提高學生學習型成績的關鍵階段，首先要鞏固學生的基礎知識，然后針對高考題型進行專題訓練，做到熟能生巧。了解每年的高考動向，有備而無患。

綜上所述，影響我區高中學生英語成績的原因有多方面，要想改變這種現狀，就要用多種手段和方法，多管齊下，并且長時間地堅持，這才能有高考成績的提高。