試論高中物理教學中學生創新能力的培養

劉玉波

摘 要：作為高中物理教師，必須充分認識到培養學生創新能力對學生日后成長發展所起到的作用，并積極探索各種創新能力的培養措施和途徑，從而使學生成為具有創新意識和創造能力的優秀人才。

關鍵詞：高中物理；創新能力；問題情境；課外實踐活動

本文從以下兩方面，對高中物理教學中學生創新能力的培養進行說明與論述。

一、創設良好的問題情境，促使學生樂于思考、勇于創新

在高中物理教學中，我們應在恰當時機，向學生提出富有啟發意義且與教學內容相關的問題，創設一種良好的問題情境，從而促使學生樂于思考、勇于創新，為培養學生的創新能力打下基礎。

如，在學習“研究離心現象及應用”這節內容時，在新課導入環節，我向學生提出了以下問題：“大家小時候都吃過棉花糖，吃的時候有沒有產生過這樣的疑問：‘為什么一顆一顆的白砂糖經過機器一轉，就變成了又松又軟的棉花向外飛出呢？還有，汽車轉彎時，乘客會有被向外甩出去的傾向，這究竟是為什么？另外，做勻速圓周運動的物體，它所受的合外力恰好提供了它所需要的向心力，如果提供它的外力消失或者不足，那么物體將會怎樣運動？”聽完這些問題，學生一時也不知該如何回答，于是，我趁機讓學生四人為一組（前后桌），對這些問題展開分析、研究與探討，談論結束后，各個小組嘗試說出本組所得出的結論和看法。這樣，我通過在上課一開始為學生創設良好的問題情境，既為以下教學活動的進行做了良好鋪墊，又激發了學生的創新意識，訓練了學生的創造性思維，為培養學生的創新能力奠定了基礎。

二、開展豐富多彩的物理課外實踐活動，激發學生的創新動機

培養學生的創新能力，僅靠課內教學是不行的，我們還得為學生提供更為廣闊的發展空間，比如，我們可開展豐富多彩的物理課外實踐活動，讓學生走出教室，將在課內學到的物理知識在課外活動中得以驗證，讓學生獲得創造的成功感和愉悅感，進而激發學生的創新動機，培養學生的創造才能。

如，我們可在學生掌握了一定物理基礎知識與技能之后，讓他們自主設計一些室外實驗和家庭實驗；可根據學生的不同興趣愛好，開展形式多樣的課外科技活動；也可組織學生進行各種物理競賽活動，如，車模競賽、航模競賽……

總之，通過開展豐富多彩的物理課外實踐活動，既能豐富學生的課外生活，開闊學生知識眼界，又能使學生深刻感受到由創造所帶來的愉悅感，進而激發學生的創新動機，為培養學生的創新能力提供有效條件。