信息技術在幼兒園區域游戲中的應用與實踐

周海燕

摘 要：近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，對幼兒教育的關注程度也在不斷提高，如何將現代化信息手段應用到幼兒教育中，已經成為了迫切需要解決的任務。區域游戲是幼兒園教學的一個基本形式，其在幼兒教育中發揮著重要的作用，將信息技術有效地應用到區域游戲中，是十分必要和必須的。基于此，就主要針對信息技術在幼兒園區域游戲中應用的相關問題進行簡單的探討。

關鍵詞：信息技術；幼兒園教育；區域游戲

區域游戲指的是根據幼兒教育的要求以及幼兒的身心特點，充分利用幼兒園的各個區域，開展有利于促進幼兒成長的運動、益智等游戲。區域游戲是幼兒園教育中一種常見的形式，在幼兒園教育工作中有著重要的地位。如今，信息技術快速發展，并且廣泛應用于各個領域中，尤其是在教育領域中的功能逐漸體現。

一、目前幼兒園區域游戲開展的不足之處

從目前幼兒園開展區域游戲的情況來看，存在著一些不足之處，主要體現在：（1）大部分幼兒園教師對區域游戲的概念和功能缺乏科學的認識，因此，將更多的精力放在如何開展集體活動方面，即使開展區域游戲，在內容和形式的選擇方面也存在一定的盲目性。在鄉鎮幼兒園中，受到辦學條件的限制，在區域游戲的開展和游戲的內容制定方面選擇的空間相對較小。（2）對于開展游戲的區域缺乏科學的規劃。有的幼兒園由于建設時間早，在空間方面不夠充分，班級的劃分和公共區域的空間都較為狹窄，因此，能夠提供區域游戲的場地很小。在游戲的內容選擇方面較為枯燥，受到經濟發展水平的影響，能夠提供給幼兒園開展區域游戲的素材不是很多，只能利用現有的條件，這在游戲的開展方面自然會受到約束，也不利于激發幼兒的積極性。在區域游戲的開展形式方面也較為單一，長時間采用相同的游戲方法，甚至整個學期都不變。（3）從教師的角度來說，很多教師都疲于更新教材和教學內容，投放的資料較為滯后，無法與當前的社會發展形勢相適應，使區域游戲無法取得理想的效果。

二、區域游戲的合理規劃

1.區域游戲的空間規劃

很多幼兒園的建設時間都較早，受到場地的限制，活動室的場地一般都很小，可以利用的空間十分有限，因此，有很多幼兒園都以此為由，認為無法開展區域游戲活動。為了保證區域游戲的有效開展，必須要對幼兒園的活動區域進行合理的規劃。一方面，可以以班級為單位，對班級內的每個角落都充分地利用，這些瑣碎的小空間占用面積小，卻能為區域游戲提供良好的空間基礎，比如，在班級內的墻面上劃定一個小小的區域，作為小朋友手工藝品的展示區，如學生親手設計的布袋可以掛在墻上。也可以把班級的一個角落作為閱讀角，設置一個小書架，用來放置圖書，也可以將幼兒做游戲的材料放在其中，拿取方便。另一方面，在區域游戲的空間規劃方面，要注意動靜結合，根據不同區域的特點開展不同的游戲。比如，在閱讀角的旁邊，放置一些用來繪畫和手工的小書桌，孩子可以靜靜地讀書，旁邊的小朋友也可以安靜地繪畫，避免不同區域之間互相干擾。

2.區域游戲的內容設置

幼兒園區域游戲的內容設置，不僅要考慮到幼兒的身心特點和接受能力，同時也要適當地加入學習的內容，才能讓孩子在游戲中學習知識。學習不一定是游戲，但游戲卻一定是學習，區域活動蘊涵著幼兒學習的潛能，因此，它的內容設置上，必須注意生活性、目標性以及與領域的相輔相成，必須考慮幼兒近期發展與全面發展目標，必須制訂出有目的、有秩序的呈階梯式的區域內容計劃，要與五大領域緊密結合，特別是社會領域等較為抽象枯燥的、設置難度較大的區域也不可忽略，可設置一些情境區，通過情境激發幼兒的興趣，在情境中滲透社會領域目標的發展。切不可隨意，想設置什么就設置什么，或是一勞永逸，一成不變。一般來說，區域內容主要包含表現性活動區（如，裝扮區、表演區）、探索性活動區（如，益智區、科學區）、運動性活動區（如，固定運動器械區、可移動運動器械區）、欣賞性活動區（如，閱讀區、展示區）。

三、信息技術在區域游戲中的應用與實踐

1.營造游戲氛圍

通過信息技術的應用，能夠將抽象的、枯燥的知識轉變為聲音、影像等，這樣便能有效地吸引幼兒的興趣，使他們積極主動地參與到游戲中，在以往的區域游戲開展過程中，大多是幼兒跟著錄音或者是老師的操作進行自行表演，在這種情況下，孩子很容易失去耐心和興趣。而通過信息技術手段，利用多媒體、電視機等設備，可以讓孩子的視覺和聽覺等感官同時啟動，這時再開展各種游戲，都能夠達到理想的效果。比如，我們在開展《大灰狼和小紅帽》這個音樂游戲時，可以先利用多媒體和電視機，將大灰狼和小紅帽的形象表現出來，同時再配上一些音樂背景，再適當地導入故事，這時的孩子們可以一邊聽故事，一邊感受音樂，同時把大灰狼和小紅帽的形象帶入到故事情節中，這對于幼兒所產生的樂趣是傳統手段無法比擬的。

2.積累游戲經驗

利用信息技術手段能夠實現對信息的收集和整理，這與傳統的區域游戲相比，更有利于積累游戲經驗，在拓寬幼兒學習范圍方面有著更顯著的作用。利用信息技術，能夠將每一次開展游戲的過程進行記錄，同時也可以將幼兒的參與過程進行評價，可以通過回放等方式，隨時調取。比如，我們在開展幼兒行為游戲中，可以利用攝像機將家長的行為記錄下來，然后再讓孩子觀看，他們自然而然地就會模仿家長的動作，而且攝錄的過程除了身體行為還有相應的語言陳述，這比簡單地按照教材進行學習，有著更為顯著的效果。

3.豐富游戲內容

在開展區域游戲的過程中應用信息技術，能夠豐富游戲的內容，也使幼兒對多媒體有更多的了解。基于此，可以在區域為多媒體設置相應的區域，如，電腦游戲區、動畫觀看區等，讓幼兒有更多的機會接觸多媒體，通過電腦繪畫、閱讀等途徑，促進幼兒信息運用能力的培養，也能夠豐富區域游戲的內容。比如，在電腦上安裝各種豐富的小游戲，如小老鼠的房間，幼兒可以根據自己的想象，用鼠標為小老鼠繪制房間；也可以根據自己感興趣的內容，在電腦上搜集資料，這些行為不僅能激發幼兒參與游戲的熱情，還能夠培養幼兒對于電腦等多媒體更多的認識和操作能力。

4.優化游戲評價

游戲評價是開展區域游戲過程中的一個重要環節，也是提高游戲效率的主要手段。通過游戲評價，老師可以對區域游戲的內容、形式進行總結和分析，并且從中找到不足之處進行改進與調整，促進區域游戲的不斷完善。而將信息技術應用到游戲評價中具有更顯著的效果，老師可以將開展區域游戲的相關資料進行整理，也可以定期組織幼兒觀看，當他們觀看以往的游戲過程時，能夠對自己的表現做出一個評價，也有利于幫助孩子們養成良好的習慣。在游戲評價的過程中，應當展現最真實的作品，才能得到客觀的評價結果。

綜上所述，區域游戲是幼兒園教學活動中一項重要的內容，在提升幼兒教育質量方面發揮著重要的作用。在知識經濟時代背景下，幼兒教育也應當緊跟形勢，充分利用現代化信息手段開展區域游戲。信息技術在幼兒園區域游戲中的有效應用，能夠使游戲的主題更加明確，內容更加生動，在幼兒理解能力和接受能力的培養方面也將獲得有效的增強，有利于促進幼兒教育質量的持續提升。

參考文獻：

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·編輯 王團蘭