讓“留守兒童”托起明天的太陽

李朝紅

摘 要：目前，我國農村留守兒童在生活學習中面臨著教育、學習和心理上等多方面的突出問題，不僅關系社會主義精神文明建設、和諧社會的穩定發展，還關系到“中國夢”的實現，解決農村留守兒童問題已經刻不容緩。要解決這個問題，需要家庭、學校、社會和政府等多方面協調合作，共同構筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會化服務體系。

關鍵詞：留守兒童；教育；探索

一、農村留守兒童的形成因素及現狀

自20世紀80年代以來，隨著我國社會的前進、經濟的發展、改革開放的不斷深入，城市化進程的不斷加快，大規模的農村人口流入城市，出現了以就業為目的農村剩余勞動力向城市或發達地區大量流動，而且規模越來越大，被稱為“民工潮”，隨著“民工潮”的出現衍生了一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體——“留守兒童”。

二、我校留守兒童的基本狀況

我校屬于典型的農村學校，近年來隨著農業產業結構調整和城市化進程的不斷加快，農村人多地少的矛盾越來越突出，農村富余勞動力越來越多，選擇了進城務工的生存發展道路。經調查，學生中“留守兒童”占到80%左右。目前我校主要有兩種類型：第一種類型是：隔代監護，即由祖父輩監護，祖父輩們多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。第二種類型是：上代監護，即由父母的同輩人，由于監護對象并非己子，監護人在教養過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教，容易養成兒童任性的心理行為。

三、教育“留守兒童”的基本策略

1.要求家長努力承擔起教子之責

2.學校加強管理，施以愛心

3.建立網絡，共同協作，形成全社會齊抓共管的良好局面

總之，父母應轉變用以往的教育觀念，注重與子女的情感交流和心理溝通，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不開家長的教育。“留守兒童”的教育問題成為當前社會急切需要解決的問題，讓我們攜起雙手，從現在、時時、處處、事事關注留守兒童！

營造一個關愛“留守兒童”的社會環境，對于家庭、學校和政府來說，是義不容辭的責任。只有社會各界共同關注，多方位、多角度地采取相應措施，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長，進而使外出務工人員更好地服務于我國的現代化建設。