如何有效激發初中學生學習語文的興趣

黃茜茜

摘 要：語文是學生從小就接觸學習的學科，按理說也應該是學得很好的一門課，然而實際上就初中學生而言，對語文課實在是沒什么興趣。針對這種現狀，老師就需要采取措施，改變傳統的課堂教學模式，激發初中學生學習語文的興趣。只有這樣，學生才能愿意主動學習，他們才能學好，才可以發揮初中語文課的最大有效性。

關鍵詞：初中；學習語文；興趣

一、營造和諧的學習氛圍

環境對一個人的成長起著至關重要的作用，同樣，環境對于學習而言也是非常重要的。老師要想有效激發初中學生學習語文的興趣，就必須知道環境的重要性。換言之，老師在實際教學中必須要營造和諧的學習氛圍，讓學生喜歡這樣的環境，愿意在這樣的氛圍中學習。而這種氛圍的營造，首先就必須建立在平等和諧的師生關系之上，還需要同學之間友愛互助，只有大家親密無間，相互之間相處融洽，那么，整個氛圍才會很好。這種良好的氛圍究竟該如何營造呢？首先，老師就必須放下自己的“架子”，消除學生與自己之間的那條鴻溝，所謂的“權威性”“不可侵犯性”，都不能再有。這樣一來，學生就不再認為老師離自己很遙遠，不再畏懼老師，而是愿意主動與老師交流，做朋友。只要相互之間的關系好了，大家相處起來才能輕松愉快，課堂氛圍自然也就很好了。環境的作用是潛移默化的，“潤物細無聲”，在這樣一種愉悅而輕松的氛圍中學習，久而久之，初中生的心境各方面都會有所改變，對課堂的興趣自然就很大。在他們看來，上語文課不再是一件無聊的事，反而是一件很開心的事。例如，人教版初中語文教材中會學到老舍的《濟南的冬天》，在上這節課時，老師可以給學生講完基本內容后，給予他們充足的討論時間，讓他們表達一下自己對“冬天”的看法以及感悟，不讓課堂過于呆板。這樣一來，充分調動了學生的積極性，同學之間相互交流，加深彼此感情的同時，又活躍了課堂氛圍。在這樣的課堂環境中，初中生會更加愿意學習，對上課更感

興趣。

二、注重語文與生活的聯系

語文是一門工具性很強的學科，它的工具性，不僅體現在它的文字方面，是作為其他學科的基礎，更是體現在它與生活的聯系方面，尤其是初中語文，更是與生活實際緊密相連。生活中處處皆語文，可以說，沒有語文，就沒有生活。要想有效激發初中生學習語文的興趣，就必須要注重語文與生活的聯系。在很多人看來，語文是一門很高深的學問，如高山流水般悠遠，有著“小橋流水人家”的意境，那么神秘莫測，讓人“可遠觀而不可褻玩焉”；但同時，它也是一門很接地氣的學科，在“陽春白雪”的另一面有著“下里巴人”，這種地氣就因為它源于生活。兩者并存的語文學科，要想學好實屬不易，而后者更重要。因此，老師必須注重語文與生活的聯系，在實際教學中多舉一些生活中的例子，讓初中生感覺語文不是離自己那么遙遠，而是就在自己身邊。只有學生對語文沒有了距離感，覺得它與自己親近，才能真正學好。例如，人教版初中語文教材中有一課是魯迅的《社戲》，在講這一課時，老師不能只限于教材，而是要走出課本，進入生活。“社戲”是一種民間活動，類似的還有“扭秧歌”“廟會”“鳳陽花鼓”等等，老師可以讓學生多說出一些這種民間活動，尤其是自己身邊的。這樣一來，將課本與生活聯系到一起，會使初中生更熱愛語文課。注重語文與生活的聯系，有效激發初中生學習語文的興趣。

語文課對于初中生而言非常重要，老師必須要營造良好的學習氛圍，注重語文與生活的聯系，有效激發初中生學習語文的興趣。這樣，語文課就能發揮最大意義，培養初中生成為合格的社會主義接班人。