“貴族學校”寄宿初中班主任的創新管理

陳運武

摘 要：“貴族學校”在生活條件上有較高的水準，但是物質基礎不能夠代替精神的管理，更不是紀律的絕對保證。所以寄宿初中生班主任的班級管理非常重要，不僅關系著學生的學習和生活，對他們將來性格的培養和正確價值觀的養成都有很大幫助。從這個角度出發，以管理經驗為基礎，通過參考文獻和實際調查，期望在班主任創新管理上有所突破。

關鍵詞：貴族學校；寄宿；初中生；班主任；創新管理

一、友情管理

因為“貴族學校”的學生大多是獨生子，他們在生活中很少能體會到團結和分享的力量，甚至有些學生會表現出自私的性格。因此班主任在管理住宿生時，要將他們分為幾個小組，然后做到榮辱與共。從小組中選擇一個學生做組長，或是讓他們輪流當。從衛生、安全、活動、飲食等各個方面進行比較評價，給優秀的小組以物質或是精神上的獎勵，增加他們完善和管理自我的積極性。友情管理還可以衍生到榜樣管理，既在學生中選出優秀的學生，號召其他人向他學習。生活中的榜樣更利于學生對其進行觀察和監督，一方面讓優秀的學生更加優秀，又能幫助其他人改掉自己的毛病。而且這個爭當榜樣的風氣一旦形成，會造成一種良好的學習氛圍，有利于班級的管理。

二、情感管理

情感教育即教師給學生充分的關心，不是事后去解決問題，而是在問題發生之前就及時解決，消滅在萌芽階段。因為這個階段的學生一般都是第一次離開家庭生活，離開父母，也是第一次進入集體生活，所以他們一定會在心理上出現各種不適，教師要及時發現這些問題。教師要站在學生的角度，不要去斥責他們出現的問題，而是先要表示理解，然后給出建議和期望。或者教師也可以適當地表示自己的失望，給學生一定的情感壓力，讓他們督促自己做得更好。另外，情感教學利于師生之間的交流，因為老師和學生之間雖然不是對立的，但是彼此之間的確有一條不可跨越的鴻溝。所以用情感進行教學，樹立一個親民的形象，能夠讓學生更愿意和你分享秘密，以此能夠保證學生思維的正確性，可以更好地培養和提高他們各方面的能力。

三、自主管理

自主管理即最大限度地發揮學生的學習自主性，輔助他們提高生活自主能力，而不是代替他們去管理自己。班主任對學生的管理是一種掌控，而權利在教師的手中。但是生活是學生自己的，他們必須學會對自己進行管理。所以班主任要成立班級管理小組，組員可以定期更換，讓每個學生都提高管理方面的能力，還要讓他們自己制定規章制度，這樣更有標志性和說服力，能讓他們更好地自覺遵守。

四、凝聚力管理

凝聚力管理是對學生思想品德的一種渲染，對于本校的住宿生班級管理有很大的幫助。因為從本班級的管理來看，學生的成績雖然差，但是卻有較高的“情商”，也就是說，他們的學習需要情感的帶動，是身為班主任必須意識到的一點。而且班級的學生動手能力強，所以他們的能力是非常值得肯定的。教師可以利用學生的這一點，積極培養他們的學習愛好和團結意識，從凝聚力的方面來督促他們學習。比如成立合作小組，既可以共同參加活動，又能夠相互關心、相互幫助，共同提高綜合成績。在小組合作的形式下，我們班在籃球比賽中，獲得年級第二名、廣播操比賽年級第三名的好成績，合唱比賽年級第一名。同時，我們班的手工制作獲得了區級二等獎，“小發明家”用廢棄的汽車零部件制作的機器人被評為學校展館的鎮館之寶。而身為班主任，我感到無比驕傲，在以后的教學中，更要積極融入班級中去，真正成為班級的一分子，和學生一起去成長和提高。

總之，“貴族學校”住宿學生管理是需要班主任投入大量的精力的，不止要將精力投入進去，更要注意方式和方法，要進行管理創新和人性化，更要關心學生，幫助學生，體諒學生，做學生的朋友。

參考文獻：

[美]亞伯拉罕·弗萊克斯納.暢現代大學論：美英德大學研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州：浙江教育出版社，2001.