生本課堂的開發和改進探索

劉鑫

摘 要：生本教育是以學生為主，為學生好學而加以設計的一種教育形式，是素質教育推行實施而產生的一種有益的教育理念，基于生本理念下的課堂教學就是生本課堂。對生本課堂的組織形式、內容設計加以研究，并對生本課堂的幾個誤區進行分析，探索生本課堂的改進措施，以促進生本課堂教學效果。

關鍵詞：生本理念；生本課堂；誤區；改進措施

針對生本課堂存在的幾點誤區，教師在教學實踐中要極力避免，從而真正發揮生本課堂的活力與效力。

一、生本課堂的組織形式及內容設計

1.生本課堂的教材加工處理

生本課堂主張無為而為，少教多學，以學定教，但對于教材又不能不管不顧，教師要在充分尊重教材重要性的前提下，合理加工處理，在教材涉及的內容上加以延伸，找出能夠激發學生思維能力提高的關鍵點，注重教材的生發性。如，采用明確重點、調整順序等處理方式，根據學生的接受能力，遵循“循序漸進”的理念原則，將教材的知識點重新排列，在教材的講解上，貫徹精講、選講及串講相結合的方法，力求教材的精煉性，給學生留出更多的自主支配的學習空間。

2.做好前置性預留布置，綜合運用情景及案例教學，激發學生學習積極性

前置性作業是輔助生本課堂開展的有效手段，教師在進行前置性作業的布置時，注重預埋進能夠激發學生思考的問題，使學生能夠帶著問題進行新課學習，從而培養學生的探索欲和求知欲。在進行前置作業的布置時，要在簡單的基礎上突出思維的發散性運用，同時兼具趣味性。

在教學方式上，教師要綜合運用情景及案例教學的方法，做好引導，啟發學生的獨立思考能力。如，在進行《黃果樹瀑布》的學習時，首先可以由李白的古詩《望廬山瀑布》引出，在對黃果樹瀑布加以介紹前，可以詢問學生是否見過瀑布，讓有參觀經歷的學生分享自己的感受，之后教師可以結合圖片展示，營造出瀑布傾瀉的情景。教師應著重讓學生自己體會出大自然的生機活力及瀑布的壯美景色，在此基礎上，可以適當加以引導，可向學生提問：“現在這樣美麗的地方為什么不多了？”讓學生自由發表意見，如學生回答中涉及環境污染，教師再行加以歸納，既培養了學生欣賞美的能力，又能啟發學生獨立思考，引導其從小樹立環保觀念。

生本課堂講求學生在自身的探討及實踐中獲取知識，而不是教師簡單將答案加以傳授，因此，必要的案例教學既能鍛煉學生的實踐能力，也是可行的生本課堂內容設計之一。如，在進行英文教學時，涉及一個完整形式的對話，教師可以采取相應的英文原聲案例，讓學生體會思考其中的詞匯使用及不同語境的語義演變，使學生在生動的氛圍中深化學習效果。

3.注重學生的討論，通過組建學習小組促進學生共同提高

生本課堂注重學生個體能動性的發揮，充分尊重學生的個體差異性，教師應在給學生留出更多自主性的同時，讓學生通過表達個體意見，達到問題提出、問題探究、問題解決的最終目的。要保障學生討論的有組織性，可以組建學習小組，對問題進行分組討論，再由全班集體討論，最終得出結果。如，對一個歷史事件的學習，可以向學生提出問題，如果這一歷史事件沒有發生，或者發生時間不同，會對后續歷史產生什么影響？然后學生通過討論，每個個體充分發表自己的意見后，深化其邏輯意識和思維擴散能力。

二、生本課堂的常見誤區及改進措施

1.針對生本課堂中教師疏于管理的問題，教師應積極發揮引導作用

生本課堂的實施離不開教師的及時引導，而有的教師簡單認為生本課堂就是放手讓學生自由學習，在管理上過于松散，沒有加以及時引導，課堂紀律難以保障，使生本課堂流于形式。對此，教師要對生本教育加以全面認識，了解自身在維持課堂秩序，引導學習小組討論中的重要性，在進行小組討論時，制訂出明確的目的，在討論的次序及規則上向學生講明，從而使學生能夠在有序的討論中真正沉淀形成自己的思考，而不是表面形式的你一言，我一語。

2.針對少教多學變不教多學的問題，教師要注重講解的精練及教學方法的更新

生本課堂主張采用教師少教多學的理念，但少教并不等于不教，但在實際生本課堂實踐中，出現了教師不講，全程放手學生自主學習的現象。對此，教師應注重對學生興趣的激發，采用精講的方式帶出能夠讓學生思考的要點、重點，讓學生在討論中既鍛煉了思維能力及探究能力，也實現了對要點、重點的領悟。此外，教師還應根據學生的反饋情況，及時調整更新自己的教學方法，加強生本課堂的反思，摸索不同階段適合學生的新型教學方法。

3.針對學生產生的教師主導的學習認知，實現師生關系的平等、互動、和諧

生本課堂是一種全新的教學模式，學生在一開始難免會受到傳統教學模式的禁錮，產生一種教師主導課堂的先入為主的意識。對此，教師要注重與學生的交流對話，構建一種平等交往的新型師生關系，讓學生自愿接受生本課堂模式，從而形成一種民主融洽的氛圍，在互動交流中實現教學相長。

在教師對生本課堂加以管理時，要從傳統的權威管理向和諧管理轉變，在學生的“靜”“動”把控上做到收放自如，真正發揮出生本課堂的巨大教學潛力。

生本課堂是基于生本理念的有效實踐形式，是充分發揮學生自主性的新型課堂教學模式。在充分肯定生本課堂教學效果的同時，我們也應看到，學生慣有的一些學習依賴性及傳統教育方式下的學習惰性依然存在，對此，教師應做好生本課堂的引導角色，教學中不斷拓展新思路，改善新方法，真正借助生本課堂，提高教學效率。

參考文獻：

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·編輯 馬燕萍