基于新課改的高中地理教學新思路探析

摘 要：隨著新課改的發展，課堂教學也逐漸將新理念和教學實踐相結合。新課改的高中地理教學帶來了課堂教學許多變化。探討了傳統的高中地理教學思路的問題，進而提出了新課改的高中地理教學的新思路。

關鍵詞：新課改；高中教學；地理教學

一、傳統的高中地理教學思路的問題

傳統的高中地理教學是以高考成績來作為教學的唯一目標，圍繞著考試展開一切教學活動。在這種教學模式下，當然會出現各種各樣的問題，主要表現在：首先，教學以分數為考量標準，不是將學生作為根本，不是教學生取得成就、獲得益處的方法。其次，沒有充分利用各種教學資源，比如多媒體教學，而是采取傳統的“填鴨式”教學手法。最后，教學內容沒有結合生活中的地理特征、現象，教學內容只局限于傳統課本。

二、新課改高中地理教學的新思路探索

1.建立民主、友好的師生關系

教師需要主觀努力積極工作，建立融洽的師生關系，從而創造和諧友好的課堂氣氛。教師不僅要關心學生的學習，而且要關心他們的身心健康，了解他們的心理需求，體諒在學習地理時他們的難處，做學生生活和學習上的貼心人。在學習上，尊重學生自己的思想，在學生答錯問題時，要因勢利導，給予啟發，而訓斥挖苦或者諷刺學生會嚴重損害學生的自信心、自尊心以及求知欲。如果學生答對了，更應該給予鼓勵、肯定與表揚，提升學生的自信心。

2.創造開放的教學環境

開放式教學環境打破了教學場地的限制，不像傳統的地理教學只將教室作為唯一的教學場所。教師應該從教室走到名勝古跡、博物館、課外營地等場所中去。教師再通過一個個開放性問答進行課堂設疑，再到學生分組討論，讓學生真正感受到新課改高中地理教學的新思路帶來的優勢。在開放式教學中，教師教會學生團隊協作、自主學習和獨立思考。

3.培養學生的自主意識

在課堂教學中，學生才是主體，教師應該以學生為本，發揮學生的學習主動性。在課堂教學中，教師的作用不應該太明顯，而應該讓學生主動參與到實踐過程、學習過程中去，讓學生自動探索教師提供的豐富素材，在這個過程中，學生可以選擇自己喜歡的方式比如小組學習、獨立學習進行學習。

高中地理教學的教學活動與教學內容隨著新課改的深入不斷地更新，在新課改下，用新的方法與理念進行高中地理教學將會更好地培養學生的正確思維認識世界。

參考文獻：

[1]鐘綿玲，李鶴亭.淺析高中地理教學中地理空間思維觀念的應用[J].科教導刊，2014（03）.

[2]謝政.論學生地理空間思維觀念的發展途徑[J].南北橋，2014（05）.

作者簡介：尹相君（1976-），男，漢族，研究方向：高中地理教學。endprint