微課，構建精彩高效的生物課堂

孫輝

摘 要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中某個重難點或者教學環節開展的精彩教與學活動的全過程。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結合教學內容有效地將微課應用到生物課堂之中，以提高生物課堂的教學質量，使學生在直觀的生物教學環境中輕松地掌握基本的知識，進而也為學生健全地發展做出相應的貢獻。

關鍵詞：高中生物；微課；意義；應用；注意事項

微課是在網絡技術迅速發展的大背景下產生的一種新的教學方法，該方法的核心是“微視頻”，目的就是要將抽象的知識形象化，以提高學生的學習效率。而且，微課作為一種新型的教學方法自引入我國以來也得不到大力推廣。那么，如何將微課有效地與我們生物課堂有機結合在一起呢？如何在生物課堂上充分發揮微課的作用和價值呢？本文就從以下幾個方面入手進行論述，以期能夠大幅度提高生物課堂教學效率。

一、微課在生物課堂應用的意義

微課作為一種新的教學資源，不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，而且對提高學生的預習效果、確保教學目標的最大化實現以及提高生物課堂的教學效率也起著非常重要的作用。所以，在生物課堂中，教師要有效地將微課應用到生物課堂中，以將抽象的知識形象化，以開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率，進而也為高效生物課堂的順利實現奠定堅實的基礎。因此，作為新時期生物教師的我們要更新教育教學觀念，要有效地把微課與生物教學有機結合在一起，以促使課程目標得到最大化實現。

二、如何將微課應用到生物課堂

1.微課在課前預習中的應用

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”對于學習來說也是一樣的，學生良好的預習習慣不僅能夠減少上課學習時的盲目性，提高學習效率，而且對學生良好學習習慣的養成也有著密切的聯系。但是，事實上，對于高中生來說，時間比較緊張，導致很少有學生將時間“浪費”在預習這個環節上，而此時，我們就可以將微課納入其中。具體地說，就是要將下節課所要講的內容、目標等以微課的形式展示給學生，這樣不僅不會浪費學生太多的時間，而且對提高學生的課前預習效率也有著密切聯系，同時，還能減少學生學習的盲目性，使學生快速地進入課堂活動之中，進而也為高效生物課堂的實現做好保障工作。

例如，在教學《細胞的能量“通貨”──ATP》之前，為了提高學生的預習效率，也為了讓學生能夠帶著問題走進課堂，提高學生的課堂參與度，在微課的設計時，我給學生播放了“螢火蟲在夜晚飛舞”的場面，然后引導學生思考“螢火蟲為什么能發光？與生物學有什么關系？與本節課所學的知識有什么聯系？”短短的視頻就是為了激發學生的學習欲望，使學生能夠自主地去預習，去理解文本的內容。而且，通過這樣的微課展示既提高了學生的預習效率，又為高效生物課堂的順利實現做好了保障工作。

2.微課在實驗教學中的應用

實驗是生物教學中不可缺少的一部分，也是微課應用效果最好的一部分內容。眾所周知，不論是生物實驗教學，還是物理、化學實驗教學都存在著一些實驗是我們無法完成的，不論是主觀原因還是客觀原因。而微課的應用則能彌補這一點，也就是說，我們要借助微課來向學生展示一些實驗，幫助學生理解抽象的生物理論知識，進而提高課堂效率。

例如，在教學“孟德爾的豌豆雜交實驗”時，為了能夠讓學生更好地理解遺傳因子的分離和配子的隨機結合與性狀之間的數量關系，也為了提高學生的學習效率，在課下，我借助小塑料桶2個，紅黃兩種顏色的小球各20個，并分別用紅黃球分別代替D和d進行了模擬實驗，并制作成了微課展示給學生。這樣不僅能夠節省課堂時間，提高課堂效率，而且對學生理解本節課的重點內容也起著非常重要的作用，同時，形象的展示也有助于培養學生靈活應用知識的能力。

3.微課在化解難點中的應用

教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧，教學難點是每個學科、每節課都存在的。而且，如何化解難點，提高學生的學習效率也一直都是我們教師追求的目標。所以，我們要充分發揮微課的作用，要有效地將課堂中的難點部分以另外一種比較直觀、形象的形式展示給學生，這樣不僅能夠確保課程目標的最大化實現，而且也有助于學生生物學習積極性的保護。

例如，在教學有關“有絲分裂”的過程中，由于本節課的難點內容是讓學生了解“動物細胞有絲分裂過程中各時期的特點及染色體、染色單體、DNA數量的變化”，所以，為了化解學生的難點，為了提高學生的課堂效率，在授課的時候，我借助微課向學生展示了“有絲分裂”的過程，目的就是讓學生在直觀的視頻展示中輕松地突破本節課的難點，進而也能加深學生的印象，同時也為高效課堂的順利實現做好保障工作。

三、微課在應用中需注意的事項

微課作為新的教學手段，雖能帶來效益，但也存在著一些問題需要我們去注意。比如：（1）微課的選材要從學生遇到的問題以及教材的重難點入手，切記不能濫用。（2）微課的設計要簡單明了。微課不是多媒體輔助教學，不能整個課堂都在微課的指導下進行學習，一般所設計的時間不超過10分鐘。（3）微課的設計要盡可能從教學實際出發，切忌從網絡上隨意尋找，并不假思索地應用到課堂之中。等等。這些問題都是微課教學中常常出現的一些問題，也是值得我們去注意的問題，進而在不斷改進中提高微課的教學效率，同時，也為生物學科價值的實現做好保障工作。

生物作為一門抽象性較強的學科，微課的應用不僅能夠將課堂理論知識形象化，而且對提高學生的課堂參與度，對高效化學課堂的順利實現也有著非常大的幫助。

參考文獻：

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