芻議如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

文/馮毅

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芻議如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

文/馮毅

摘要:小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣不僅能夠使其獲取大量的課外知識，還能夠幫助他們更好的認(rèn)識世界，獲得一種思維能力，受益終身。本文概述了養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要素，提出培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);小學(xué)生;閱讀習(xí)慣

前言:閱讀教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。閱讀能夠提升小學(xué)生對文字的理解能力，培養(yǎng)小學(xué)生的文化素養(yǎng)。小學(xué)生通過閱讀文章、欣賞文章來獲取知識、提高自己的綜合能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)校以及教師需要長期研究的課題。

一、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要素

(一)產(chǎn)生閱讀動力

要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要使小學(xué)生產(chǎn)生閱讀動力。要對閱讀有一定的好奇心和興趣，并且明確閱讀動機。學(xué)生只有明白自己“為什么要閱讀”，閱讀過程才有指向性，才能發(fā)揮閱讀真正的功能。學(xué)生只有保持高度的興趣和求知欲望，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣［1］。

(二)具備閱讀毅力

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，僅僅有興趣是不夠的。學(xué)生還要具備一定的自控能力，能夠持之以恒。遇到困難后不退縮，而是保持自信心，自主去克服這些困難。閱讀過程中要保持專注，端正態(tài)度，不三心二意。良好的意志品質(zhì)不僅是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合反映。

(三)提升閱讀能力

閱讀能力包含許多層面。學(xué)生在閱讀“量”的積累下逐漸成就“質(zhì)”的飛躍，閱讀的速度不斷加快，理解水平不斷提高，記憶力也不斷增強。小學(xué)生在閱讀過程中不僅獲取了大量課外知識，并將這些知識運用到生活實際中，指導(dǎo)自己的言行，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時改正，提升自己的綜合能力［2］。

二、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的策略

(一)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

前面說到，產(chǎn)生閱讀動力是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該營造一種閱讀氛圍，激發(fā)小學(xué)神的閱讀興趣。

1．有效利用教科書

教師要有效利用教科書資源，在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。除了講述課文之前讓學(xué)生默讀以外，還可以用大聲齊讀或者分角色朗讀的形式來引起學(xué)生對文章的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇文章的時候，就可以進行分角色朗讀，一名學(xué)生扮演狐貍、一名學(xué)生扮演烏鴉、另外一名學(xué)生進行獨白。學(xué)生在分角色朗讀的過程中，能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，加深對文章的理解。

2．講述故事引發(fā)學(xué)生的好奇心

教師在引導(dǎo)學(xué)生讀課外讀物的時候，可以通過講述故事的形式來引發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在推薦《夏洛的網(wǎng)》這本書的時候，教師可以為學(xué)生大致講述小豬威爾遜和蜘蛛夏洛之間的友誼，當(dāng)學(xué)生有興趣了解更詳細(xì)的內(nèi)容時，教師就要抓住契機，向大家推薦這本書。這種方式能夠增強學(xué)生閱讀的自主性，如果直接說“推薦大家回去閱讀書籍《夏洛的網(wǎng)》”，效果就會差很多。

3．引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀交流

教師可以開展以閱讀交流為主題的班會，學(xué)生在班會中談?wù)勛约鹤罱甲x了什么課外書籍，讀后的感受是什么。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對書籍的理解，學(xué)生之間還能夠相互推薦好書，不斷擴大閱讀范圍。同時，建立班級“圖書角”，學(xué)生可以把自己的書籍放在圖書角中，并寫出推薦理由，將小學(xué)生的書籍資源共享，大家共同學(xué)習(xí)、共同進步［3］。

4．引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著

由于小學(xué)生的知識水平有限，理解能力也有限，因此很多教師在推薦課外讀物的時候都偏愛童話類書籍，很少引導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典名著。很多名著之所以能夠經(jīng)久不衰，正是因為它對人們的文學(xué)造詣產(chǎn)生了深刻的影響，無形中提升了人們的藝術(shù)欣賞水平。因此，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，不要求學(xué)生全部讀懂或者是深入理解，但是可以在閱讀中受到經(jīng)典文化的熏陶，潛移默化的影響學(xué)生。教師要盡量選擇《西游記》或者《昆蟲記》一類故事情節(jié)比較豐富的經(jīng)典名著，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中不斷提升文學(xué)造詣。

(二)嚴(yán)格要求，培良好的意志品質(zhì)

小學(xué)生處于活潑好動的年紀(jì)，對事物的好奇心比較強，但是往往沒有持之以恒的毅力，這對于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是極為不利的。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)其良好的意志品質(zhì)。

1．規(guī)范閱讀過程

首先，教師要要求學(xué)生制定閱讀目標(biāo)，即明確每周、每個月、每學(xué)期要讀多少課外書籍。其次，教師要為學(xué)生提出閱讀要求，并隨時進行考核，使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。最后，教師要整理出推薦書籍的種類，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力合理推薦，保證每個層次的學(xué)生都能在閱讀中取得進步。另外，還要提高學(xué)生愛護書籍的意識。

2．保證閱讀的持續(xù)性

開展閱讀活動時，教師應(yīng)該明白這是一個艱巨的工程，不能操之過急，要循序漸進。教師要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想動態(tài)，尊重每個個體之間的差異，及時對閱讀效果做出評價，發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的問題，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵。另外，教師要為學(xué)生做出榜樣，在課堂上大聲朗讀課文，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。經(jīng)常與學(xué)生交流閱讀的體會，贊揚進步較快的學(xué)生，學(xué)生受到鼓勵以后會再接再厲，閱讀更多的課外書籍。

總結(jié):教師要有效利用教科書，在課堂上引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。推薦課外書籍時，可以通過講故事的方式激起學(xué)生的興趣。同時要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，進行閱讀交流。開展閱讀活動的過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范閱讀過程，保證閱讀的持續(xù)性、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(作者單位:四川省江油市三合鎮(zhèn)中心小學(xué))

參考文獻:

［1］李艷紅．試論如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣［J］．品牌(理論版)，2009，12 ( 6) Z1: 73－74．

［2］崔建智．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下中專學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)［D］．河北師范大學(xué)，2010．

［3］孫凌云．關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的探討［J］．才智，2014，10 ( 8) 32: 145．

中圖分類號:G623．5

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 09－0011－01