小學語文教學的改革和創新

宋建芳

摘 要：隨著中國教育事業的發展，小學教育作為基礎教育越來越受到關注，而語文作為小學語文教學中的重要組成部分，它直接影響到對其它學科的學習能力，進而影響他們對信息的認識和理解能力。該文結合本人從教小學語文多年的教學經驗，通過深入分析小學生在語文閱讀環節中存在的問題，從而提出教學的改革和創新。

關鍵詞：語文教學；個性化教學；課外閱讀；多元化

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）09-0017-01

語文教學可以提高學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，可以激發想象、拓寬知識面、開拓視野，還可以陶冶情操、培養學生積極的情感、態度和價值觀，這就說明了語文教學在整個教育中的特別地位。對于小學語文教學來說，它同樣面臨著新課改所要求的新的教學標準的挑戰，轉變傳統教學方法，從而從根源上解決了對學生語文能力的培養等諸多問題。根據本人多年的小學語文教學經歷，以及小學生的教學反應和目前家長的現存問題，對于小學語文教學目前還存在以下問題：

一、小學語文教學目前存在的問題

（一）學生缺乏個性化學習

在實際教學中，教師無意中就已經把自己的思考和經驗代替學生自身對文本的感悟與思考[1，2]。很多教師在開展語文教學活動時只是一味地強調課堂講解、僅僅注重朗讀及課后習題練習，忽略了小學生們的身心發展特點，造成整個教學過程無法吸引小學生的注意力，無法激發兒童的學習興趣，使學習變成一個枯燥而無趣的活動[3，4]。就如一個賣菜的菜農可以稱出一筐西紅柿的重量，卻不能稱出地球的重量，因為他們從來就沒有思考過這個問題，也就不可能傳授這樣的知識。所以不能因為教師的知識專一化，而局限了孩子們的思維發散。

（二）學生可自由支配的課外閱讀不夠

就目前來講現存教育還沒有完全從應試教育轉變為素質教育。現在學生的大部分課內、課外時間仍然放在無休止的講解和做不完的練習上。課堂教學是學校的第一步，教學是首先引導學生進入學習階段，讓他們能夠理解閱讀的價值和意義[5，6]。除了課堂教學之外，要提升學生閱讀水平、養成閱讀習慣，課外的自主學習也有重要作用。但是在應試教育的體制下，學生沒有可以用來從容地進行實質性課外閱讀的時間，導致閱讀量不足。

（三）閱讀教學方式缺乏創新

單一的教學模式在一定程度上制約了教師們的教學創新。教師在長期的教學活動中會形成一種自身的教學風格，一旦他們形成了這種教學風格特點，就會不自覺地依賴于這種固定的教學方式。也正是教師的教學固定的教學特點和風格忽視了學生實際閱讀能力的培養[7]。

針對以上問題，結合本人多年的教學經驗，對小學語文閱讀教學提出以下教學改革和創新。

二、小學語文閱讀教學改革和創新

（一）豐富語文素材

小學生喜歡故事性強、人物情感飽滿的素材。首先作為老師應該選擇一些色彩鮮明、主題明確的語文素材，指引學生們深入理解材料的情感和態度，這在小學語文教學中起到了至關緊要的作用。其次，教師在小學語文教學課堂上要注重運用教學藝術，盡量避免傳統灌輸模式下的枯燥講解，根據教學內容采用現代科技教學手段來吸引學生的注意力和參與，培養他們的學習興趣。

（二）讓學生成為教學主體，培養開發其自主學習能力

首先從觀念上擺正教與學的關系，確定學生在教學活動中的主體地位，培養學生學習的自主性。在小學語文實際教學中，教師應幫助學生建立起自主學習的信心、協助學生們解決在自主學習中所遇到的問題和困難，確立學生在學習活動中的主體地位，而不是把學生當做知識的容器。所以教師在教學過程中不應該“授之以魚”，而要“授之以漁”。通過帶領學生有意識地使用一些學習工具，如詞典、學生交流等方式尋找答案[8]。對學生們提出明確的閱讀目的、組織他們進行探究和討論，這樣才能培養出具有自主創新能力和發散性思維的全方位發展的人。

（三）增強課外閱讀條件

課外閱讀可以使小學生們具有自由發散思維，也可以鞏固課堂上學到的學習方式方法、對自身學習成效進行監控和體驗、強化語文閱讀技巧、培養學習興趣。小學生的學習時間是有限的，若是課堂教學時間和課下作業繁重的話，勢必影響他們的課外閱讀時間，要創造課外閱讀條件，應減少課外枯燥乏味、機械性的作業[9]。因此良好的閱讀能力對扎實學生學習的基本功、有機綜合運用所學知識具有重要的意義。因此，語文教師應加大對閱讀教學的重視力度，從而更加有效地培養學生的語文素養。

三、總結

小學生閱讀能力的培養教學工作非常重要，閱讀能力的培養有利于開發小學生的創造力和想象力等，對提高小學生的價值觀形成和文學素養也有具有至關重要的作用。小學時期是培養閱讀能力的關鍵期，在這個時期開展閱讀能力培養具有事半功倍的效果。小學生能在此期間所養成的良好閱讀習慣，將會使其終身受益。因此，在語文閱讀教學活動中，教師要多提供閱讀的機會，留出必要的閱讀時間，鼓勵學生發揮想象力，多元化地對學生進行閱讀訓練等都是不可或缺的。

（作者單位：單縣萊河鎮許河小學）

參考文獻：

[1]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].重慶社會科學，2006，（07）.

[2]龐善鳳.對小學語文教育生活化的思考[J].現代中小學教育，2006，（09）.

[3]時從榮.淺析朗讀在小學語文教育中的重要性[J].科技信息（科學教研），2007，（26）.

[4]陳繼紅.環境教育在小學語文教育中的滲透[J].四川職業技術學院學報，2007，（03）.

[5]魏愛青.兒童文學與小學語文教育[J].新聞天地（論文版），2009，（01）.

[6]高平，張建興.現行小學語文教育評析[J].校園心理，2009，（04）.

[7]吳舜華.對小學語文教育專業課程建設的思考與建議[J].基礎教育研究，2010，（04）.

[8]楊細丹.小學語文教育中對學生個性的培養研究[J].黑龍江科技信息，2010，（23）.

[9]崔昕平.兒童文學與小學語文教育的契合[J].基礎教育研究，2010，（24）.endprint