高職體育教學中探究式教學法的實施探析

吳經緯

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革優化，高職院校體育教學逐漸成為教學的重點內容。傳統的體育教學模式已經逐漸無法滿足現階段新型體育人才的供求，也很難培養出優秀的體育人才。新時期的高職院校體育教學應該以探究式教學方法為工具，主張以學生為中心，不斷對教學模式進行優化，有效促進體育教學的發展。本文針對高職院校體育教學中的探究式教學方法進行深入研究，并且提出相應的實施策略。

【關鍵詞】高職院校 體育教學 探究式教學方法 實施策略

近年來，隨著教育體制改革的進一步深化，教育領域逐漸樹立了以學生為中心的教學理念。其中，探究式教學就是以這種教學理念為核心的。探究式教學是以學生為主體的教學模式，能夠在很大程度上提高學生的學習自主性和積極性。同時，高職院校體育教學也要深化探究式教學方法的運用，使學生能夠在自主學習和探究中，獲取全面的體育知識，加強各種體育技能的訓練，促使學生在探究式教學的環境下養成自主學習、自主訓練的好習慣。探究式教學法在促進學生練成強健體魄的同時，對于高職院校體育教學的長遠發展來講也會產生較大影響。

1探究式教學法的內容與特點

探究教學法是以學生為主體的教學方法。在實際教學過程中，學生自主進行新的學習任務，自行查閱學習資料，參考其中的內容，自主完成新知識的消化與理解，明確學習目標，并且認真鉆研新知識的內在含義。探究式教學法具有以下幾個特點：

1.1探究式教學的自主性是指以學生為教學主體。在探究式教學過程中，學生要主動加入學習研究活動中去，有效提升學習效果。

1.2探究式教學具有很強的實踐性，學生大多通過參與課堂實踐活動，將知識要點與實際操作相結合，使所學知識立體化，容易理解。在教學過程中，教師要摒棄傳統的教學方式，加強教學過程的實踐性，使學生能夠在實踐中獲取更多的知識，感受學習的樂趣，從而提高學習積極性。

1.3在探究式教學過程中，沒有一成不變的教學模式，只有不斷更新的教學方法。傳統的教學模式形式單一，教學目標也是早就設定好的，這樣的教學會逐漸侵蝕學生的思維能力。而探究式教學以開放式的教學為核心理念，教學模式實時更新，教學方法也靈活多變，學生思維發揮的空間較大，有助于培養學生的創新性思維。

2探究式教學法在高職院校體育教學中的實施策略

2.1創設情境激發學生的探究興趣

探究式教學方法要求教師根據教學目標、教學內容和學生自身情況進行教學情境的創設，注重學生學習興趣的培養，提高學生對探究興趣的熱度。這要求教師具備較高的教學專業能力，能夠通過精心創設的教學情境，集中學生的注意力，調動學生的思維，促進學生掌握體育動作的技術要領，并且使學生能夠舉一反三，產生自己的體會和感悟，這對提高學生的探究能力非常有幫助。例如在進行籃球訓練時，教練應該舉辦更多的籃球對抗賽，為學生創設實際籃球對抗情境，讓學生根據比賽中出現的問題，在日常訓練中進行有針對性的強化訓練，使學生能夠更扎實地掌握所學技能。

2.2注重培養學生的自主學習能力，積極鼓勵學生進行實踐探究

在高職院校體育教學中，教師要建立以學生為主體的教學模式，棄舊迎新，堅決摒棄傳統的教學模式，注重培養學生的自主學習能力，引導學生積極參與到實踐學習活動中去，鼓勵學生在實踐中獲取知識，提高自身的實踐探究能力。學生通過不斷嘗試新的動作，不斷反思自己的錯誤，總結出一套屬于自己的學習方法，這樣，探究式教學才能得到真正貫徹落實。例如在進行體操訓練時，教師可以在課前播放歷屆奧運冠軍體操比賽時的視頻錄像，讓學生通過自主學習和思考，體會每個動作的要領真諦，有助于學生更高效地進行接下來的訓練。

2.3積極開展小組探究活動

在具體進行教學任務時，教師可以建立多個小組，將不同水平的學生平均劃分至各個小組中，開展課堂小組探究學習活動。這種小組式的探究學習教學法不但能夠激發學生的探究學習熱情，還能提高學生的思考交流能力。因此，教師可以在課堂中布置好探究任務，引導學生積極參與到小組探究學習活動中來。例如：教師可以選擇與課堂有效結合的活動項目，同時根據學生的特點進行分類訓練：反應快，適合參加速度運動項目的學生，組織他們參加“跳繩傳球”訓練速度的游戲；力氣大的學生，讓他們參加“滾球入門”訓練力量的游戲；耐力強的學生，引導他們參加“三人接力賽”訓練耐力的游戲。學生選擇適合自己的運動項目有助于發揮自身的特長。

3結束語

隨著高職體育的發燕尾服，體育教師也需要尋求新的教學方法，提升高職院校體育教學的教學水平和教學質量，增強學生的學習興趣。所以，體育教育者可嘗試以探究式教學法為核心，創建新的教學模式，進而從根本上解決高職院校體育教學所面臨的問題。

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