論鋼琴啟蒙教學(xué)應(yīng)注意的問題

劉萍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們物質(zhì)文化、精神文化的豐富，越來越多的少兒開始學(xué)習(xí)鋼琴，而且開始練琴的年齡日趨漸小。本文根據(jù)少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)普遍存在的問題，提出了完善鋼琴啟蒙教學(xué)的幾點建議，希望能起到積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?啟蒙 ?教學(xué) ?問題

鋼琴是源自西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們獲得對音樂的感知力、鑒賞力和表現(xiàn)力。伴隨著家庭物質(zhì)生活水平的提高，越來越多的家長希望通過藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)。近年來，在國家大力提倡素質(zhì)教育的進(jìn)程中，音樂教育以其具有健全少兒個性發(fā)展、早期開發(fā)智力和培養(yǎng)審美情趣等特點受到了廣大家長的歡迎。鋼琴作為“樂器之王”成為了兒童興趣學(xué)習(xí)與開發(fā)的首選之一。在少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)中，以什么樣的方式和什么樣的內(nèi)容讓孩子獲得知識、體會學(xué)習(xí)的樂趣是值得我們探討的一個問題.

一、少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）少兒學(xué)琴需求量大，師資隊伍不專業(yè)

由于持久的“鋼琴熱”，形成了巨大數(shù)量的業(yè)余鋼琴學(xué)生，同時也涌現(xiàn)出了“各種各樣”的鋼琴教師。這些教師主要來自中專、大專師范教育畢業(yè)的幼兒園教師，或一些地方性師范大學(xué)畢業(yè)的中小學(xué)音樂教師、藝術(shù)培訓(xùn)中心的兼職或?qū)Ｂ毥處煛I(yè)音樂院校畢業(yè)的大學(xué)教師。這些教師來自社會不同音樂教學(xué)崗位，層次參差不齊，業(yè)務(wù)水平高低不一。其中部分教師專業(yè)水平有限，這使得他們對少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)的教育理念沒有一個全面的認(rèn)識，從而對少兒鋼琴教學(xué)產(chǎn)生了一些局限性。

（二）教師對所教課程內(nèi)容、教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

在教材的選擇上，一些教育機構(gòu)或教師還在沿用老套路、老方法，對于教學(xué)內(nèi)容而言顯得比較單一和枯燥，對初級、入門級孩子的學(xué)習(xí)意義不大，容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)、單調(diào)、乏味和枯燥感。

在上課形式上，現(xiàn)今常用的授課方式有鋼琴集體課、鋼琴小組課、鋼琴個別課。從上課的流程模式來看，依然是“回課”（上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的彈奏）——教授新課。

在培訓(xùn)方面，一些鋼琴藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校已有所行動，但也不乏一些教師仍然行動遲緩，還未意識到針對少兒啟蒙階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的重要性。少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙階段的培訓(xùn)課程主要是圍繞教師教法上的探討與學(xué)習(xí)，建立孩子啟蒙階段學(xué)習(xí)興趣的手段與方式。

（三）少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)存在的問題

犧牲家長，甘心陪練。大多數(shù)學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，不僅要由家長陪同上課、做筆記，回家練琴也需要家長監(jiān)督，家長無疑成了“第二學(xué)者”，同時家長的勤快助長了琴童的惰性。

家長過于急于求成。很多家長為了攀比、為了面子，覺的孩子的學(xué)習(xí)好壞應(yīng)該與我們的付出成正比，所以成天逼著孩子長時間練琴，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理，對鋼琴的學(xué)習(xí)失去興趣，有的甚至產(chǎn)生厭惡。

在這樣的形勢下，一些教師開始盲目的追求“進(jìn)度”。教師們都清楚“考級證書”、比賽成績是檢驗教學(xué)的尺子。為了留住生源，很多教師給學(xué)生布置高難度的曲子，讓學(xué)生去參加考級或比賽。那么，學(xué)習(xí)鋼琴的初衷是什么？學(xué)習(xí)鋼琴的意義又是什么呢？其實作為教師首先要目標(biāo)明確，初級階段的學(xué)習(xí)是為了建立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，要傳遞給家長一個正確的學(xué)習(xí)觀，我們培養(yǎng)的是動作協(xié)調(diào)能力較強、學(xué)習(xí)意志力堅定、熱愛音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生。通過鋼琴課程的學(xué)習(xí)，能夠提高孩子的個人修養(yǎng)、音樂審美能力。盲目地跟風(fēng)，或與旁人比較，只會扼殺孩子學(xué)琴的主動性。

由此可見，如果鋼琴教育中可將上述幾方面問題合理解決，那么鋼琴啟蒙教育的發(fā)展才會有一條健康、茁壯之路，才會更加有力地推動鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

二、少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

那么，作為少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)階段，我們應(yīng)注意以下幾個問題。

（一）完善和提高師資隊伍

努力提高教師個人的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)是需要長期堅持的一個目標(biāo)。因此，教師可以選擇寒暑假培訓(xùn)班，采取脫產(chǎn)、利用業(yè)余時間等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明確培養(yǎng)的是全方位發(fā)展的茁壯小苗，而不只是把譜子照搬下來的琴匠。

（二）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣，不固定于某一種教學(xué)形式，因人而異，因材施教。隨著素質(zhì)教育的大力推廣和人們觀念的改變，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展，杜絕千篇一律、批量式的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個性差異和年齡特征，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)階段中，音樂是抽象的，為了使孩子感受得到的具體形象。我們應(yīng)采取多種教學(xué)手段，如倡導(dǎo)游戲、快樂教學(xué)法等，把枯燥的音符變成一種樂趣的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（三）教師、學(xué)生與家長的相互配合與協(xié)調(diào)作用

少兒鋼琴輔導(dǎo)啟蒙教學(xué)要通過科學(xué)正確的教育方式，才能為今后鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多、更好地優(yōu)秀學(xué)子。游戲原本就是孩子的生活和學(xué)習(xí)的一部分，也是激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的源泉。應(yīng)當(dāng)基于孩子身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗，采用豐富的教學(xué)法使鋼琴教學(xué)課堂變得輕松愉快，孩子們就會自然而然地喜歡音樂。在此過程中，教師是遠(yuǎn)航的引領(lǐng)者，家長是遠(yuǎn)航的護(hù)航者，我們有責(zé)任在其學(xué)習(xí)道路上保駕護(hù)航，使之學(xué)習(xí)道路規(guī)范、專業(yè)，促進(jìn)他們?nèi)鎱f(xié)調(diào)發(fā)展。