“欣賞教學”在小班化教學中的探索與實踐

王春慧

摘要：小班化教育的核心問題是轉變教育觀念，即以提高全民族素質為根本目標，為21世紀培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實踐，從形式到內容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進每個學生的個性發(fā)展。

關鍵詞：小班化教學 ?音樂 ?實踐

音樂欣賞教學所進行的教學活動，能發(fā)展兒童的思維，豐富兒童的想象力，提高兒童的審美情趣，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、啟迪智慧、陶冶情操等。根據(jù)我校小班人數(shù)少（每班只有30人）這一大特點，筆者在教學方面大膽的做了一些嘗試，收到了很好的效果。就“欣賞教學”在小班化教學中探索與實踐談談個人的觀點和作法。

一、更新觀念

根據(jù)社會的發(fā)展要求，我們必須在思想觀念上革新。如今音樂教改的新思想就是“重視對學生音樂興趣的激發(fā)。”興趣是小學生一切學科中的基礎，培養(yǎng)興趣也是終身學習的目標。小學音樂教育不應該、也不可能承載太多太重的專業(yè)化東西，但“傳授知識”在當今課堂上還屢見不鮮。

目前的學校欣賞課過于單一。過分的知識化、理性化。重教師的講授，輕學生參與體驗;重教學結果，輕教學的愉悅過程。例如：《夢幻曲》是大提琴獨奏曲，作者根據(jù)夢境創(chuàng)作的樂曲。給學生的直觀感受，往往是教師講的內容過多。教師講作者、講大提琴的演奏方法和音色，講作者的夢境等等。教師一直在講，學生一直在聽、在看，整個教學過程中教師是滔滔不絕的講個不休，學生大多呆若木雞、反應遲鈍。因為學生的有意注意是非常有限的，所以有一部分孩子甚至顯現(xiàn)躁動的表情。雖然在教學過程中也有聽的活動，但教師還惟恐學生聽不明白、聽不懂，仍不時的對其作品的意境加以分析和描繪。因此，學生是被動地接受教師所傳遞的信息，完全失去了自主，被教師限制了主動思維，阻礙了學生的想象力，影響到學生做為音樂欣賞的主體地位。這樣單一的教學方法和模式，其效果當然不會好。所以，不能固定此種模式，教師一定要更新觀念，敢于大膽改革，開創(chuàng)多種多樣的方法。有了新的思想轉變，才可能有新的教育思路和手段。我們不應該只喊響亮的口號、只停留在表面現(xiàn)象，而應該深入實質從根本上更新觀念。

二、改革方法

（一）不確定法

在完全拋掉了舊的觀念以后，可以這樣說：“教學無定法”。只要能激發(fā)起孩子的興趣，讓孩子積極主動的參與到活動中來，并感到高興、快樂，那么筆者認為此時沒有孩子不喜歡音樂和音樂欣賞。作為教師，筆者認為要給學生充分的表現(xiàn)機會。例如：《鴨子拌嘴》，筆者先放了一小部分音樂，孩子們立刻說出是鴨子搖搖擺擺的走路和呱嗒呱嗒吃東西的聲音，而且呱嗒呱嗒的音樂很多。這時侯出示樂曲的名字。在初聽時，就讓孩子在坐位上簡單做出你認為鴨子在干什么的動作。孩子們興趣高漲，有很多孩子表演著就下坐位了。看到這情景，筆者干脆把孩子們帶到地毯上請孩子們自由發(fā)揮，而且筆者也發(fā)揮自己的特長，參與到孩子們的表演中來，儼然沒有了老師嚴肅的樣子，而是成了孩子們的朋友。這完全成了一幅美麗的圖畫。在這樣的教學過程中，孩子們在高興的活動中、在愉快的表演中、在不知不覺中已經透徹地理解了音樂。下課時，筆者說：“小鴨子吃飽了肚子，也玩兒累了，搖搖擺擺的回家去了”。孩子們聽著音樂，學著小鴨子走路走了，老遠還能聽到嘎嘎的聲音。我們教材中有很多這樣的曲子，像《口哨與小狗》、《跳圓舞曲的小貓》、《美麗的海底世界》等等都可以讓孩子們充分的來表現(xiàn)。

再如：吳斌老師做報告中指出這樣一個例子。欣賞樂曲《在鐘表店里》，老師首先讓學生說出有規(guī)律的事情，像我們的生活、日出日落、鐘表走的聲音等。再聽聽樂曲中表走的聲音有沒有規(guī)律，它走得聲音是什么樣的，用自己的聲音模仿一下。（點出了重點）在聽到鈴聲時伸個懶腰，最后數(shù)一數(shù)一共伸了幾個懶腰。這個課例筆者聽完以后一直無法忘記，個人認為這個老師的方法很獨特。在教學活動中，我們每一位教師都應該有自己獨特的方法，而不是千篇一律。

（二）閉目法

1.開發(fā)想象力

音樂具有不確定性。同一首樂曲，不同的人坐在一起欣賞，各人的理解是完全不一樣的。這與人不同的性格、氣質、修養(yǎng)、民族風俗等都有一定關系。同一首音樂作品，有人聽后說是大海，有人說是小溪，有人說是森林，有人說是白云，這都不可否認。因此，欣賞音樂要注意音樂的這種不確定性，不能強求一律，不能統(tǒng)一答案。而要抓住一切機會表揚發(fā)表自己見解的孩子，讓孩子有一種成就感，愿意發(fā)表自己的看法。如《夢幻曲》，孩子們雖然閉著眼睛，但從他們搖頭晃腦的樣子可以看出來，他們已經完全容進了音樂。聽一聽就知道了。有的小朋友說“聽著音樂，我想到了我仿佛來到了美麗的田野里，到處開滿了鮮花。一群蝴蝶飛來了，圍著我跳起了優(yōu)美的舞蹈，我也跟著她們跳起了優(yōu)美的舞蹈”;有的小朋友說“聽著音樂，我好象長大了，成了科學家，坐著我自己研制的飛船，飛到了太空”……孩子們的想象力真是豐富極了。

同時，通過音樂欣賞，還可以培養(yǎng)學生的節(jié)奏感、音高感，掌握理解音的高低、長短、強弱變化等，從而掌握一定的音樂知識。

2.豐富語言表達力

通過學生對音樂的聽、欣賞、理解及想象，筆者讓小朋友們把自己想到的情景用美麗的語言表達出來。如天真浪漫的童話語言（同前）。通過這些實驗，筆者不得不佩服孩子的想象力有多么的豐富，孩子的語言有多么的美麗，描繪出來的美景多么讓人神往。這樣，正好與語文學科有機的結合起來，特別是作文，孩子們有話可說。這樣既開發(fā)了想象力，又豐富了語言表達力，同時也提高了孩子的審美情趣。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力

在音樂欣賞中除了聽，孩子們所產生的一系列反映筆者認為都是一種創(chuàng)造。如孩子們的即興肢體動作表演、即興舞蹈表演、即興打擊樂（自制打擊樂）伴奏等。筆者要說的是音樂、美術互動的教學方法。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術作品又宛如一支美妙的樂曲。詩中有畫、畫中有詩。有人說繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的芳姿倩影。這足以說明音樂、美術之間有著一種必然的內在聯(lián)系。在音樂欣賞中，讓孩子們放松的最好方法就是根據(jù)音樂做畫。這樣，音樂和繪畫相互交融，相互滲透。

三、結語

小班化教育既培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力，又陶冶了情操，充實了他們的精神生活。培養(yǎng)了他們熱愛美、熱愛生活，并不斷的使他們在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。