提高地理課堂問題導學效率的生活化策略

滕彩珠

[摘 要]在課堂中提出高質量的問題是課堂成功的保證。針對初中地理學科和初中生的特點，依托豐富的生活素材來提高問題的導學效率是行之有效的途徑。列舉了幾種具體的操作方法。

[關鍵詞]地理 課堂問題 生活化 導學

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190111

問題實質是一種情境設置，目的是使學生產生探究的欲望和學習的興趣。問題不斷解決的過程，就是學生對知識不斷獲取，也就是學習不斷深入的過程。所以課堂提問就成為教師開展課堂教學重要的手段和環節。由于課堂時間的限制，課堂提問必須要精心設計，才能提高效率，達到最佳效果。因此如何提高課堂問題的導學效率就成為擺在廣大教師面前的實際問題。

當前的初中地理教學，面臨課時少、內容多、任務重的困境，所以提高課堂問題導學效率顯得尤為緊迫。作為一線教師該如何解決這一難題呢？從關注學生的角度來看，我們要掌握初中生的心理發展特征，有針對性地采取措施。一般來講初中生的抽象思維已占主導地位，但在一定程度上，仍以具體形象作支撐，處在“經驗型”向“理論型”的過渡階段，所以我們不妨從學生的生活經驗和具體形象入手，用各種生活元素來提高地理課堂問題的導學效率。基于此，筆者根據多年的教學經驗，把自己的做法總結如下。

一、利用生活素材，提出矛盾性問題，激發學生的學習興趣

身邊的事物，生活中的現象，因為被學生所熟悉，通常更能引起學生的關注，更易激發學生的探究熱情和學習興趣，但并不是說有了生活素材，學生就有了學習的欲望和動機，就會自發地開始思考探索。……