應用地理圖像轉變學生學習方式的嘗試

杜勁松

[摘 要]以《地形對聚落及交通線路分布的影響》教學為案例，充分發揮地理圖像的空間優勢、信息優勢、直觀優勢、形態優勢等，促進學生學習方式的改變，增強學生的社會責任感，提升學生信息處理能力，促進學生探究學習。

[關鍵詞]地理圖像 自主學習 地理思維 探究學習

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190117

地理圖像能夠直觀、形象地展示地理事物的形態特征、數量特征、時空特征、空間結構、空間演變等，可以為學生的自主學習、合作學習和探究學習提供廣闊的舞臺，學生在學習過程中經歷地理信息的處理、地理情感的體驗、地理思維的培養、地理能力的獲得，從而改變了學習方式。

在教學《地形對聚落及交通線路分布的影響》時，筆者采用了“案例—設疑—探究—建構”的教學模式，用精美的景觀圖、學生拍攝的圖片、立體形象的三維地圖、寧波的等高線圖等創設引人入勝的情境，讓學生在合作、探究和實踐的過程中學會主動學習。

一、用地理圖像的新、美激發學生學習動機，實現學生自主學習

好奇是學生的天性。在舟曲泥石流發生后不久，筆者就給學生展示了舟曲三維動態模擬圖像，給學生身臨其境的感受。這種直觀、動態、新穎的地理圖像極大地激發了學生的興趣，滿足了學生探索自然奧秘、認識社會環境、了解現代科學發展等不同的學習需要，符合了高中生探索性、社會性、求異性的心理特征。學生在課堂學習中產生積極的情緒，學習成為他們的一種享受，一種愉悅的體驗。……