應(yīng)用型地方高校專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學管理模式研究

夏航丁莎

（北京聯(lián)合大學，中國 北京 100101）

隨著計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用將人類帶入數(shù)字化的時代，催生了“數(shù)字技術(shù)”與“藝術(shù)表達”緊密結(jié)合的數(shù)字媒體藝術(shù)這一特殊藝術(shù)形式。我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷經(jīng)了20世紀90年代至21世紀前十年的初具規(guī)模及迅速成熟階段，至今，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已邁進高速發(fā)展時期。伴隨產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的迫切需求與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才缺口的矛盾日漸凸顯，數(shù)字媒體藝術(shù)教育面臨行業(yè)對人才需求的考驗。這一問題引了政府與教育界的高度重視，教育部2012年頒布的本科專業(yè)目錄在藝術(shù)學學科門類的設(shè)計學類中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

1 專升本數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》對高職專升本教育的表述，專升本是為了構(gòu)建與社會主義市場經(jīng)濟體制和高等教育內(nèi)在規(guī)律相適應(yīng)、不同類型普通高等教育相互銜接的教育體制，使部分優(yōu)秀高職高專畢業(yè)生按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進行正規(guī)本科教育的制度。這就從本質(zhì)上決定了專升本數(shù)字媒體藝術(shù)作為培養(yǎng)對象的一類，具有不可否認的特殊性。

一方面，專升本數(shù)字媒體藝術(shù)學生存在著專業(yè)不同導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)不同的問題。專升本學生在過去的專科教育階段所學的專業(yè)不盡相同，決定了學生進入本科階段后的專業(yè)起點參差不齊。從往年情況來看，本專業(yè)的生源有一些與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的，如：游戲設(shè)計、動畫、視覺傳達藝術(shù)設(shè)計等，也有相距甚遠的，如：服裝設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計等。另一方面，即便學生在專科階段所學專業(yè)為數(shù)字媒體藝術(shù)同名專業(yè)，但由于缺乏對該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的統(tǒng)一標準，即使同名專業(yè)的人才培養(yǎng)，也存在著各校開設(shè)課程的專業(yè)化程度不同，從而導(dǎo)致學生在升入本科后的專業(yè)學習上依然銜接困難。

2 數(shù)媒專業(yè)實踐教學面臨的問題

實踐教學在高等教育，特別是高等設(shè)計教育中始終具有無可比擬的重要地位。作為應(yīng)用型地方大學，北京聯(lián)合大學以培養(yǎng)適應(yīng)國家特別是首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為己任，以培養(yǎng)基本素質(zhì)好、實踐能力強，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會責任感，具有一定的國際視野、較強的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目標開展教育教學工作。同時，數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)要求培養(yǎng)具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和熟練的技術(shù)能力、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能應(yīng)用新的數(shù)字媒體工具從事藝術(shù)創(chuàng)作活動的人才。該專業(yè)要求學生有較強的創(chuàng)造能力，因此實踐課程及實踐環(huán)節(jié)比重較大，在培養(yǎng)計劃專業(yè)課中所占比例為48%。可以看出，應(yīng)用型地方院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)依然離不開實踐教學這一核心。尤其當教師在進行專升本實踐教學環(huán)節(jié)時，由于教學對象的特殊性，教師會面臨不能如普通本科教學那樣一視同仁的對待學生，需要在教學過程中根據(jù)不同對象有所調(diào)整。如何能夠在實踐教學中，貫徹我校2013年教學工作會中所提出“注重過程管理”的目標，如何保證所有學生通過實踐過程都能夠達到培養(yǎng)目標的要求，針對專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生采取靈活多樣的管理模式是目前亟待解決的問題。

3 完善專升本數(shù)媒專業(yè)實踐教學管理模式

3.1 明確實踐教學體系設(shè)置的指導(dǎo)思想

我校專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標表述為：本專業(yè)以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向。專業(yè)面向國家和首都經(jīng)濟社會發(fā)展需要，緊密結(jié)合藝術(shù)設(shè)計行業(yè)新技術(shù)、新理念、新動向，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)并掌握先進數(shù)字媒體技術(shù)，具備較好文化素質(zhì)和創(chuàng)新意識，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，具有一定國際化視野，以及較強的就業(yè)創(chuàng)業(yè)和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備數(shù)字媒體制作與處理的專業(yè)知識和技能，能綜合運用所學知識與技能分析和解決實際問題，能在計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)領(lǐng)域、傳統(tǒng)的廣播、電視、電影領(lǐng)域，以及電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等新一代的數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、企業(yè)、傳播機構(gòu)等單位從事數(shù)字媒體方面的設(shè)計、研究和管理工作。

從這一培養(yǎng)目標來看，簡單地說，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的核心能力分為技術(shù)和藝術(shù)兩個層面，技術(shù)主要偏向數(shù)字媒體工具的實操運用，而藝術(shù)則偏向藝術(shù)創(chuàng)作和審美觀念的表達，這兩方面應(yīng)當在培養(yǎng)方案的整體規(guī)劃中加以明確，尤其在實踐環(huán)節(jié)，究竟偏向技術(shù)還是偏向藝術(shù)，應(yīng)當根據(jù)本校現(xiàn)有的學科優(yōu)勢、教學資源、專業(yè)特色、生源基礎(chǔ)等實際情況制定。

目前國內(nèi)開設(shè)“數(shù)字媒體藝術(shù)”等相關(guān)專業(yè)的高校非常多，經(jīng)歷十多年的數(shù)字藝術(shù)媒體專業(yè)教育的實踐與探索，截止2014年我國開設(shè)本科層次數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)院校達到了百余所。一般認為，數(shù)字媒體藝術(shù)教學的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括：數(shù)字圖像處理知識、流媒體技術(shù)知識、動畫原理與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計知識、攝影與攝像、視頻特技與非線性編輯知識、多媒體技術(shù)應(yīng)用知識等知識領(lǐng)域的內(nèi)容。然而對專升本學生而言，升入本科階段的學制只有2年，這些知識不可能面面俱到都學，因此應(yīng)當根據(jù)學生的已有基礎(chǔ)和專業(yè)特長開設(shè)一門專業(yè)方向的輔助課程，體現(xiàn)出我校專升本數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)特點。

3.2 實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)突出特色

當今的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個多學科知識交融的一門專業(yè)，本專業(yè)的學生需要掌握新興科學技術(shù)的基礎(chǔ)知識與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，與此同時還要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決現(xiàn)實中的問題。可見，科技與藝術(shù)是數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可缺少的兩個重要方面，在教學過程中要根據(jù)各自本身的條件及專業(yè)特色，適當做出調(diào)整，使二者共存共榮，協(xié)調(diào)發(fā)展，不可顧此失彼。

由于專升本教育沒有統(tǒng)一的課程標準，每一門課程的標準都是各校自行制定，同時高職和本科缺乏有效溝通，關(guān)聯(lián)性研究少，往往各自進行課程研究、自成一體。因此客觀上造成專升本與高職課程標準無法實現(xiàn)有效對接，突出表現(xiàn)在課程設(shè)置的重復(fù)上，即專科階段已學過的課程，在專升本階段再次出現(xiàn)。出于對學生實踐能力的重點考慮，在確定專升本數(shù)字媒體藝術(shù)培養(yǎng)目標時，要注意考慮學生的已有知識結(jié)構(gòu)，圍繞這些來規(guī)劃培養(yǎng)目標，設(shè)置課程體系、改進實踐環(huán)節(jié)。既不能簡單地把本科實踐教學環(huán)節(jié)復(fù)制照搬，又不能降低對專升本教育最終要達到與本科教育相當?shù)娜瞬刨|(zhì)量標準。一般來說，那些專科階段畢業(yè)于知名院校的學生，如：中國傳媒大學，其本身的藝術(shù)素養(yǎng)較好，在以藝術(shù)為支撐的同時，實踐教學環(huán)節(jié)可適當強調(diào)相關(guān)技術(shù)，以提高技術(shù)水平為目標；而對于那些藝術(shù)修養(yǎng)薄弱數(shù)字技術(shù)全面的學生，則可在突出技術(shù)的同時，著重培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力。當然，兩者模式并不是簡單的疊加，而是要在教學過程中強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的貫通性與融合性。

3.3 提升實踐教學管理水平

由于實踐教學形式的多樣性，有課程實踐、課外實踐、集中實踐、企業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等，再加上實踐環(huán)節(jié)離不開實驗室、實習基地、相關(guān)企業(yè)單位的支持，這些環(huán)節(jié)很難簡單的由一個固定的課表來安排，這就對教學管理部門提出了新的課題。特別是在運行過程中監(jiān)管不力的話，會帶來諸如臨時安排、因人安排、課時不足、教師指導(dǎo)缺位和對于實習報告、課程設(shè)計報告等文檔的管理松懈等現(xiàn)象，會嚴重影響實踐教學的質(zhì)量。

為了全面落實 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部2012年出臺的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中，提出強化實踐育人環(huán)節(jié)，制定加強高校實踐育人工作的辦法。要求從制定實踐教學標準、課程設(shè)置、師資水平、教材編寫、平臺建設(shè)、教學管理、教學內(nèi)容設(shè)計、經(jīng)費分配及制度建設(shè)等多個方面對其加以保障，以確保實踐教學在高校教學中能夠得到有效的落實，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。此外，教育部等部門《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》更進一步對實踐育人各環(huán)節(jié)的工作做出了詳述。因此，對于實踐教學工作的管理也應(yīng)跟上步伐，才能引導(dǎo)實踐教學工作更高質(zhì)量、高效率的展開。

教學管理部門應(yīng)建立多方共同監(jiān)督管理的機制，并給予學生積極的鼓勵和引導(dǎo)。首先，教學管理部門應(yīng)協(xié)同系部及專業(yè)負責人共同落實實踐教學工作，協(xié)助任課教師共同規(guī)劃所授課程的實踐教學環(huán)節(jié)，任課教師也應(yīng)結(jié)合不同學生的個性化特點，幫助學生選擇合理的實踐方向，鼓勵學生展現(xiàn)個人才華和創(chuàng)造力，將所學知識應(yīng)用于實踐。學院的教學管理部門協(xié)同系部應(yīng)重點做好監(jiān)督和抽查的工作。其次，隨著校內(nèi)外實踐教學基地的建設(shè)發(fā)展，使企業(yè)也能行使一定的監(jiān)督職能，教學管理部門應(yīng)指導(dǎo)系部強化企業(yè)評價管理。最后，教學管理部門應(yīng)規(guī)范實踐教學成績的評定方式，設(shè)定更為清晰的評價標淮，使學生遞交的成果、企業(yè)監(jiān)督評價、教學管理部門監(jiān)督評價分一定的評分比例。例如，對于學生在實踐期間以拍照、拍攝視頻的形式記錄現(xiàn)場過程，并配合相關(guān)的理論探討、心得體會描述、企業(yè)重點的表彰肯定等，學校應(yīng)給予更高的成績評價。

此外，教學基層管理應(yīng)以學術(shù)為主導(dǎo)，減少行政化色彩，實現(xiàn)管理重心下移，科學劃分院系兩級管理權(quán)限，理順責權(quán)利關(guān)系，擴大專業(yè)負責人的決策自主權(quán)，著力構(gòu)建目標統(tǒng)一、權(quán)責明確、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的管理體制和運行機制。進一步發(fā)揮學術(shù)委員會、學位評定委員會、教學委員會、教學督導(dǎo)委員會的學術(shù)主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學術(shù)組織在教育教學和科學管理中的重要作用。

3.4 規(guī)范實踐教學管理的過程管理

在實踐教學的運行過程中，教學管理部門及教師應(yīng)嚴格規(guī)范落實各環(huán)節(jié)的工作。從教學計劃到組織、實施再到質(zhì)量監(jiān)控以及后期的評價反饋，都需要根據(jù)藝術(shù)類特點進行科學化、規(guī)范化的管理。這就要求專業(yè)必須建立科學有效的校內(nèi)實踐教學質(zhì)量評價指標體系和完善的檢查、分析、評價、反饋制度，同時要有相應(yīng)職能部門與專家進行常規(guī)的評估措施。另外，針對于設(shè)計實踐類課程需要制定嚴格的考核標準，以及過程考核方法，并把過程考核成績作為學生的學習路徑記入課程檔案。根據(jù)實際經(jīng)驗，考核標準可以適當參照國家已頒發(fā)的職業(yè)資格技能標準或行業(yè)內(nèi)標準，以量化的指標對學生的學習結(jié)果進行考核，確保每個環(huán)節(jié)的實踐教學達到預(yù)期的目標。

地方高校的生源具有典型的地域特色，專升本學生又是極其具有個體化差異的群體，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為設(shè)計類專業(yè)，實踐教學活動又與普通文理科專業(yè)有著較大差別，應(yīng)以結(jié)合地域產(chǎn)業(yè)特征為教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生動手能力為主要目標、科學規(guī)范管理為必要手段。

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