淺談如何做好中職護理專業班主任管理工作

何 英

（南寧市衛生學校，廣西 南寧 530031）

隨著中職招生規模的擴大以及錄取門檻的降低，各類學生都被招進了學校，各種管理問題也相續出現，給班主任工作帶來了極大的挑戰。本人第一次擔任護理專業班級的班主任時，由于對中職生的特點缺乏認識，工作處處被動，勞心勞力但管理效果不佳。再次擔任護理專業班級的班主任時，借前車之鑒，不斷與經驗豐富的老班主任交流，所帶班級最終獲得了市級、區級“優秀班集體”稱號。現將個人擔任班主任經驗總結如下，與各位同仁一起交流。

1 掌握護理專業中職生存在的問題

俗話說“知己知彼，百戰不殆”，要帶好一個班級，首先要認識到當前中職衛校的學生普遍存在著以下問題：

1.1 心理生理問題

大多中職生是經歷了中考的失敗而來就讀。在中小學時，由于成績不理想，而成為在基礎教育時期被遺忘在角落的學生，心理上存在著失落和郁悶陰影。她們外表故作堅強，內心卻敏感而脆弱。且年齡大多在16歲左右，心理還不成熟，對社會缺乏認識，做事往往欠缺考慮。對自身生理變化還不了解、不適應，亦不敢咨詢教師或其他人，這無疑加重了她們的心理負擔。

1.2 社會因素問題

隨著網絡、智能手機的普及，形形色色的信息鋪天蓋地卷來，信息的多元化也正大大削弱學校教育傳遞給學生的正能量和對中華傳統文化的傳承，致使學生處于精神匱乏的“懸空狀態”[1]。精神的空虛，使得她們無法抵抗社會各種形形色色的誘惑，甚至迷失方向，把和社會上的一些不良少年混在一塊引以為傲。

1.3 家庭教育問題

絕大部分學生來自于農村，父母為了生計，常年在外打工，很多學生自小就成了留守兒童。有些家長出于愧疚，對孩子的要求不管合不合理，總盡量滿足，使得她們存在自私嬌氣、我行我素、缺乏責任心等問題。而且物質化的父愛、母愛，不能填補孩子心靈的缺憾。有些家長則對孩子教育缺乏足夠的責任感，認為把小孩送到學校，有個地方管得住小孩就行，對小孩所學專業和在校表現漠不關心，使學生失去家庭的關愛，造成對任何事都漠不關心、自私、冷漠、唯我獨尊的性格。也有些學生成長在單親家庭或重組家庭，缺失或畸形的父愛、母愛使他們內心籠罩了揮之不去的陰影。在人群面前他們表現得自卑、暴戾，獨處時又多猜疑、妒忌[1]。

2 提高中職護理專業班級管理的有效途徑

2.1 樹立班主任在班級管理中的威信

班主任要有效的管理班級，就必須要樹立班主任的威信。蘇聯教育家贊科夫說過:“如果沒有威信,那就是說,師生之間沒有真正的相互關系,就缺少了有效的進行教育和教學工作的必要條件。”樹立威信，不是要班主任在學生面前表現得威風凜凜，處于學生的對立面，而是既要使班主任自己的地位和語言具有權威性、號召力,又要使學生信任自己，這樣班級工作才能順利開展。否則，威信度低，學生存在抵觸情緒，不聽從安排，班級就成了一盤散沙。樹立班主任威信，可以從以下幾個方面做起：

2.1.1 加強自身修養，做學生的榜樣

怎樣的班主任就會有怎樣的班級。班主任是班級的一面旗幟，一舉手一投足,可使學生心領神會,自覺規范自己的言行；一次嚴格的要求,可以讓學生終身受益；一個愛心的奉獻,可以使學生一生銘記；給學生一個關懷,會使全體學生得到溫暖；給一個學生的冷漠,會刺傷眾多學生的心。因此，要帶好一個班，班主任要注重提高自身的修養，才能言傳身教，起到好的示范作用。

2.1.2 用愛和真誠與學生交流

15、16歲的學生，感情細膩、敏感。班主任工作是一個細心活，不論是工作還是生活，都要關愛學生、尊重學生，維護學生的自尊心，用真誠和愛與學生交流，這樣學生才愿意接近班主任，視班主任為知心人，從而才能逐步贏得學生的信賴，在工作中也就有了“不令而從”的威信。

2.1.3 對學生一視同仁，沒有偏見

每一位學生，不管是優秀生還是成績差的學生，都渴望能夠得到老師的關注，尤其是在中小學飽受冷落的學生，更希望得到老師的肯定和關愛。因此，對待全班同學一定要一視同仁，千萬不能由于某種因素而對某位學生特別偏愛，這樣表面看起來沒有什么，但實際上對學生們的傷害最深，最容易降低班主任的威信。

2.1.4 依法治班，民主管理

沒有規矩不能成方圓。對制定出的班規、班紀，要嚴格執行，不能讓學生存在僥幸心理，否則就會猶如螞蟻潰堤，從而班規班紀無人遵守，班主任的威信蕩然無存。但是，在對學生嚴格要求的同時，要學會寬容學生。以寬容之心對待學生，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且能夠表現出教師的寬大胸懷和巨大智慧，也必會贏得學生的依賴和愛戴。

2.2 充分利用學生管理作用

中職生情況比較復雜，而且大多班主任又為任課教師，僅靠班主任一人之力來管理遠遠不夠。因此需要班團干在日常的學習生活中與班主任相互配合，共同完成班集體的建設。班團干可以說是學生和班主任之間溝通的橋梁，一個有能力和責任感強的班委會能夠促進班級的管理，班級事務做到同協調、共商議，提升班級的整體凝聚力和集體榮譽感[2]。因此，組成一個得力的班團干團隊尤其重要。每一學期我都會進行一次班團干的選舉，通過推薦和自薦的方式進行，而后試用兩周，由班主任和同學們監督，再擇優錄取。這樣做，既體現公平公正，使每個學生都有展示自己才能的機會，又能增強其工作的積極性。對選出的班團干，既要大膽放手讓她們開展工作，給與她們一定的權力，但又要防止她們以權謀私或盲目利用權力。班團干們畢竟也是剛有十來歲，做事有時考慮不周到，總會出現吃力不討好或做錯事的時候。在這種時候，班主任決不能一味的指責，否定她們的工作能力，以免挫傷她們的積極性。而是要注意維護她們的自尊心，在班中肯定她們對班級工作的付出，維護她們在班級的威信。但同時，也要指出她們的不足，幫助她們分析工作中存在的問題并幫其改進，使她們的能力不斷提高。

2.3 激發學生的參與意識，讓學生在活動中找到自我價值

不管是怎樣的活動，我都會盡量讓全班同學參與。尤其是比賽活動，每一場比賽我都會要求全班同學必須到場給本班選手吶喊助威，通過讓她們看到選手們在賽場上的拼搏，體會到班級榮譽的來之不易，從而樹立為班集體爭光、主動維護班級榮譽的意識，以增強學生的責任意識、團隊意識。在平時，引導每位學生參與到班級的管理當中，通過建立班級QQ群，讓大家在群里各抒己見，好的建議則采用，不足之處則改進，讓每位學生都感受到自己是班集體的一份子，自己也能為班集體做貢獻，從而增強她們的責任感，這也有助于她們實現自我價值。每月，安排一個下午讓學生到養老院慰問孤寡老人，幫行動不便的老人們打掃衛生、整理內務、與老人們聊天，為老人們包餃子，并利用所學護理專業知識，為老人們提供量血壓、測血糖、按摩等健康咨詢與健康服務，從而培養學生的愛心，讓她們學會如何關心、關愛他人，為他人奉獻，并體會自己的一份關心對他人、對社會的重要性，體會生命存在的價值。

3 成果與體會

通過不斷的努力探索、嘗試與糾正，所帶班級在學校的班級月量化考核中月月名列前茅，每一學期都被評為“先進班集體”；班級任課教師對班級評價也高，班級有一種明顯的朝氣和正氣，上課感到輕松愉快。每學期達到“三好生”條件的學生，遠超學校給予的名額。在各類比賽中，班級也是積極參與，且成績不菲，如在2013年第十屆全區“文明風采”比賽中，本班就獲得28個獎，獲獎人數居全校之首，大大激勵了同學們的上進心，增強了同學們的自信心。在校內，各類體育比賽、文藝匯演也多次獲獎。身為班主任，我為她們感到驕傲，更為她們重新找回了自信、身心得到了健康發展而感到欣慰，也更深刻的體會到“教師為學生靈魂的塑造者”這一句話的深刻含義。

總之，要當好班主任，一定要根據學生的年齡、心理、層次特征，在尊重、信任、鼓勵與愛中實現一個教育工作者的目的。

［1］何亞瓊.中專護理專業2013級新生心理健康狀況調查分析[J].齊齊哈爾醫學院學報,2014,35(22):3373-3376.

［2］段小芬,丁貴斌.小議如何做好護理專業班主任工作[J].內蒙古教育:職教版,2014（29）:39.