論新課改理念下的初中英語快樂教學

甘肅省靜寧縣阿陽實驗學校 孫敏

初中英語快樂教學的實施，需要初中英語教師在教學過程中正確處理好“教”與“學”之間的關系，在英語課堂上給予學生更多的學習自主權和互動空間，讓學生多聽、多說、多讀、多練，在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍下實現快樂學習，真正做到初中英語教學的“寓教于樂”，這樣才能真正激發出學生的英語學習興趣，持續保持學生在英語課堂上的學習熱情。

1.多開展體驗式教學，激發學生學習興趣

受應試教育思維的影響，初中英語教學活動主要還是以中考為導向的，所以不太重視學生英語學習情感的培養，從而制約了學生學習興趣和德育素質的發展，也沒有充分發揮英語課程的交際功能。加上在傳統的英語課堂教學模式下，由于英語教師的教學方法過于單一，教學內容過分依賴教材，所以很難激發出學生的英語學習興趣和熱情。初中英語新課程改革標準的推行，提倡和鼓勵快樂教學法的應用，其教學宗旨就是要變學生的“被動學習”為“主動學習”，讓學生在英語課堂上能夠切實感受到英語知識的實用價值。因此，初中英語教師在制定英語教學方案時，必須堅持以學生為主體，把學生英語學習興趣的激發作為初中英語教學的重要支點，多開展體驗式的教學活動。如在在“It’s raining”的英語教學中，教師就可以設計多樣化的與“weather”相關的對話情境，有效增強英語教學的趣味性，也有助于學生更加直觀地體驗英語知識的價值和學習樂趣。

2.積極營造相對寬松、愉悅的英語課堂教學氛圍

初中英語快樂課堂的構建，需要教師和學生的共同努力，英語課堂作為教師和學生共同活動的場所，要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須充分發揮自身的引導性作用，要在英語課堂上積極展現、演繹英語教材中的快樂內容，通過學生喜聞樂見的方式開展英語教學，營造出輕松、快樂、愉悅化的課堂教學氛圍。因此，作為一名成功的英語教師，必須認真地對待每個初中生的英語學習心理，了解他們的英語基礎和學習偏好，然后根據學生的學習需求制定有針對性的教學方案，通過多樣化的英語教學手段，營造出良好的英語教學氛圍，使學生在英語課堂上可以用輕松的心態快速投入到英語學習活動當中。例如，“Will people have robots?”教學中，教師在教學之后，不妨引導學生充分發揮個人的想象力，Will people use money in 100 years?/Will there be world peace?/Kids will study at home on computers...想象一下人類與機器的關系，然后組織開展一場英語辯論賽或演講比賽，并學會靈活運用課文中新學到的句型，對于一些陌生的英語詞匯則是要提前進行準備，這樣能夠充分激發學生在英語課堂上的學習潛力，有效集中課堂注意力。

3.豐富英語教學的方式與方法

初中生在英語課堂上的學習體驗，在很大程度上依賴于課堂教學的形式和途徑，尤其是快樂英語課堂的構建，更是需要英語教師充分發揮教學組織者和設計者的角色，豐富自身快樂教學的方式與方法，拓寬英語教學的廣度和深度，拓寬學生的英語學習視野，引導學生掌握更多快樂學習的技能，進而激發出英語學習的興趣和熱情，獲取更多快樂學習的體驗。例如，在初中英語閱讀教學中，教師為了培養學生的自信心，需要對學生進行積極的引導，讓學生逐漸養成良好的閱讀習慣，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”、“guess reading”等多樣化的閱讀方法，實現學生英語自主閱讀能力的不斷提升；也可以讓學生根據自己的閱讀興趣選擇閱讀材料，并定期開展快樂英語分享課、快樂學習方法大比拼等活動，讓學生在和諧、快樂、團結的氛圍下實現共同進步。

4.積極開辟第二課堂

在素質教育背景下，初中英語教師要留給學生更多互動學習、自主學習的空間，這不僅是新課改理念下初中英語教學的內在要求，也是初中英語教師構建快樂課堂的必然選擇。因此，初中英語教師要重視課堂教學與課外實踐活動的有效銜接，積極開辟第二課堂，讓學生在現實生活中多開展互動性的學習和自主性的學習。例如，在教室設置英語閱讀材料的“專柜”，定期開展“英語角”交流活動，組織開展英語歌曲演唱比賽等，這樣有助于學生在課外收獲更多英語學習的快樂體驗，促進初中英語快樂課堂的構建。

總之，初中英語快樂教學活動的開展，既是新課改理念的內在要求，也是實施素質教育的必然選擇，所以初中英語教師要在深入理解新課程理念的基礎上，敢于對傳統的初中英語教學模式進行創新和發展，實現自身角色的積極轉變，為學生的英語學習營造一個自主、開放、輕松、愉悅的氛圍，在英語課堂上收獲更多的快樂體驗，進而充分激發學生的英語學習潛能，提高初中英語教學質量。

潘遠.初中英語語言知識與語言運用能力的關系探析[J].考試周刊,2013(93).