初中英語課堂教學改革與學生興趣的培養

◆潘潔誼

(紹興市柯橋區錢清鎮中學)

眾所周知，英語是世界通用語言，十分重要。目前我國的英語教育教學正迅猛地發展著，這其中充滿挑戰與發展的機會?，F階段，我國政府和教育機構給予英語教學以相當程度的重視，普及了英語在我國大中小學課堂中的使用，要求學生不間斷英語課程的學習。但是，由于傳統的教育教學模式的限制，英語教學并不能逃脫應試教育的厄運，教師在教學過程中過分注重學生英語的卷面分數，采取“填鴨式”的教學方式，不能引起學生的學習興趣，導致課堂英語教學不能收獲應有的效果。

一、施行獎勵措施，引起學生興趣

教師在授課時應該針對不同學生的理解和認識能力，站在學生的角度，充分調動學生學習的積極性和主動性，而不是把課堂變成一個人的獨角戲，盲目地實行“填鴨式”教學。改革開放30 多年來，我國教育機構和教育工作者也相應引入了國外先進的教育教學方法，這對我國的傳統的教學模式產生了巨大的影響。我國傳統的英語教學大部分都比較重視對語法的解讀，著重培養學生的閱讀理解能力和正確翻譯句子的能力，使得英語的學習相當的枯燥乏味。后來，隨著改革開放，我國引入了西方先進的教學手段，在英語教學方面提出了自己的主張，時至今日，已經形成了許多行之有效的英語教學方法，其中之一便是在教學過程中施行一定的獎勵措施，鼓勵學生學習英語。為此，教師要根據不同的教學內容，在英語課堂上充分調動學生獨立思考和運用英語的能力，讓學生學會獨立解決學習過程中遇到的問題。教師要以學生作為教學中心，因材施教，對英語能力比較強的學生嚴加要求，爭取讓他們能不斷取得進步;對英語能力不是很好的學生，在課堂教學時多找他們回答問題，多注意他們學習的動向，并及時地給予他們鼓勵與幫助。在課堂上表現積極的學生，教師可以給予一定的物質或者精神獎勵，不斷增強他們的學習興趣，鼓勵他們再接再厲。

二、在教學中融入新鮮因素，引起學生興趣

所謂的融入新鮮因素指的是，教師善于把握中學生好奇心強的性格特點，在教學過程中改變自身的形象、改變教學方式或者采用新鮮的教學工具等，讓英語課堂不同于往常，從而引起學生學習的興趣。傳統的英語教學大多是單一的教學模式，知識的傳輸往往是單方向的，許多教師為了趕教學進度，沒有考慮到學生的認知能力，一股腦地將教材中的內容灌輸給學生，導致學生不能很好地掌握和運用知識。任何人對重復單一的事物都會產生審美疲勞，中學生也不例外，傳統單一的教學方式使得學生在課堂上很容易走神，這不僅嚴重影響了教師的授課效果，甚至還會使得部分學生產生強烈的厭學情緒，因此，教師在教學過程中一定程度地轉換教學風格，融入新鮮因素，是十分有必要的。比如，在教授到中秋節這一課時，相對于以往直接進入主題的模式，教師可以在正式上課之前，利用多媒體先向同學們播放一段鄧麗君唱的《水調歌頭》，讓優美動聽的歌聲喚起學生有關中秋節的記憶，接著，教師可以讓學生用英語簡單說說自己在中秋節發生了什么有趣的事情，進一步引起學生學習的興趣。在此過程中，教師要有意識地將課文中涉及的知識點教授給學生，讓學生在輕松愉快的氛圍內掌握知識。還有的教師，在課堂上組織英語辯論賽，給予學生一個“topic”，把學生分成正反兩組，用英語進行簡單的辯論，這種教學形式在無形之中鍛煉了學生運用英語的能力。還有的教師在教學過程中不時地讓學生進行英語課文的朗誦比賽，或者進行英語作文比賽，這種形式對學生的“讀寫”能力提高很大。教學實踐表明，在教學中適當融入新鮮因素，不僅能有效引起學生的興趣，提高課堂教學效果，從長遠來看，轉變了學生對英語枯燥乏味的觀念，有利于學生的長期學習興趣的形成。

三、合理安排課堂內容，引起學生的興趣

如何合理安排課堂內容，從而引起學生興趣，總的來說，有以下幾個方面:首先，在英語課堂中，教師要巧妙地設置提問，盡量避免提問使用簡單的“Yes”或“No”就可以回答的問題，應該深入啟發學生思考，多提一些“why”的問題，引起學生主動思考的興趣，讓學生深入思考問題，這樣才能讓學生更好地理解新知識。其次，教師在教學過程中要注重英語基礎知識的教學。學生只有把基礎知識打牢，才能一步步建立英語學習的信心，一層一層建筑英語學習的大樓。雖然教學過程中要盡量采取多樣化的教學形式，但是在寓教于樂的過程中，教師要保證能將課本中的知識點教授給學生，并且采用一定的形式讓學生能有興趣學習進一步掌握這些知識點。再次，教師在教學過程中要注重知識的連貫性。在學習新知識時要帶領學生溫故知新，適時復習已經學習過的知識點，讓學生在理解舊知識的基礎上，辨析與新知識的不同點，從而引起學生的進一步學習新知識興趣，這就要求教師要合理安排教學程序，針對具體的教學內容，設計不同教學步驟，一環套一環，系統而全面地帶領學生學習英語。最后，教師在教學過程中要鼓勵學生積極交流合作。在課堂教學中把學生進行分組，平時在教學過程中也多采取小組討論的形式，為學生提供一個可以“說”英語的平臺，促進學生的自主學習。但是，也要盡量避免學生在討論課時開小差，不積極參與，導致討論課收效甚微甚至無效。

學生的學習興趣是中學英語教學中十分重要的一個因素，直接影響著教學質量。學生擁有強烈的學習興趣，不僅能有效促進學生主動學習，最大限度地發揮學習能力，還使得教師的所講授的知識能更加容易地學生掌握，減輕教師授課的難度，從而達到預期教學目標。因此，中學教師必須充分認識到學生學習興趣的重要性，在教學實踐中不斷總結分析，探索更加有效的教學方法，充分調動學生學習的積極性，最終實現教學相長。

［1］張平.初中英語課堂教學改革的反思［J］.中學生英語(高中版)，2014，(06):20.

［2］韓娜.初中英語課堂上學生參與情況的調查研究［D］.山西師范大學，2014.

［3］李曉霞.英語課堂教學改革與學生興趣的培養.科技信息，2013，(9):350.