從就業指導到職業指導的成熟——試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用

◆孟 穎

(遼寧省本溪市中等職業技術專業學校)

“以出口帶進口”是中職學校的生存之道，我所在的學校也一直遵循著。我校的專業大多屬第三產業，以服務行業為主，加上把校企聯合做到了實處，學生的就業率一直很好，每年都在95%以上，對口就業率在90%以上。然而近幾年，對畢業生的跟蹤調查的結果卻很不盡人意，畢業生就業的穩定率很低，就業一年后還能保留在原有崗位上的基本只有50%左右，而且呈逐年減少之勢。我們做了大量的調查，分析問題產生的原因。研究表明，對在校學生進行有針對性的、合理的職業指導，是有效提高學生就業質量的方法。

職業學校的職業指導工作是學校根據培養目標，教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，全面提高職業素質和綜合職業能力的教育活動;也是幫助學生根據社會需要及其身心特點順利就業、升學，并在適應社會，融入社會的同時得到發展的過程。

畢業生就業觀念的形成不是一朝一夕的事，對職業和社會的了解也需要一個過程。因此，職業指導工作是一項系統工程，應貫穿于學生從入學到畢業的全過程。

以往我們的職業指導課僅停留在對就業形勢、就業政策的一般性介紹上，照本宣科，內容狹窄;缺乏對學生擇業觀念和價值取向的引導，缺乏對職業判斷和選擇觀念的培養，缺乏針對學生個體特點的專門咨詢和有效指導，難以適應當前就業形勢的要求，導致學生就業中問題多多。

第一，學生對未來職業的想象脫離實際。學生在就業前，總是把未來的工作和生活想象的非常美好，沒有充分估計到就業后可能會遇到的各種問題，一旦出現問題就無法面對，從而導致就業不穩定。

第二，依賴心理嚴重。現在很多學生平時養尊處優，在家不做家務，沒有良好的衛生習慣，也沒有服務他人的意識，不能吃苦，也不愿吃苦，依賴父母、家庭的心理嚴重。

第三，內心浮躁。由于缺乏長遠的職業發展目標，沒有認真分析自己的興趣、愛好、特長及優勢，因此許多學生入職不久就急功近利，虛榮攀比，眼高手低，工作不專心，就業心態不穩定。

第四，對工作的滿意度低。學生初涉職場，時常感到不適應，這是因為他們觀察問題，思考問題時，還是按學生時期養成的固定模式進行，遇到挫折和困難以及面對復雜的人際關系，不能正確處理，不懂職場的做事方法，最終導致工作不愉快。

另外，學習工作一段時間后，很多人自信心容易暴漲，認為一切不過如此，止步不前，不愿意再虛心學習，會產生擔當重任或提高待遇的想法，一旦愿望不能實現，離職的現象就出現了。

針對上訴問題，中職學校在“以就業為導向，以崗位能力為重點，以育人為本位”的教育理念下，應把職業指導作為學校人才培養的重要課程，作為學校開展素質教育的重要組成部分。

為了讓學生通過了解社會、了解自己，樹立正確的職業理想，培養高尚的職業道德情操;學會依據社會發展、職業需求和個人特點進行職業生涯設計的方法，提高學生自身素質，培養其自主擇業、自主創業的自覺性。為了達到上述培養目標，我們主要從以下六個方面開展了職業指導工作:

第一，從社會發展的角度，幫助學生和家長建立前瞻意識，對職業教育有一個正確的認識。國家對于中等職業教育的重視程度在不斷增強，對中等職業教育的投入也在不斷的增多，建立合理的技能型人才薪酬標準，提高技能型人才社會地位，是經濟社會的發展趨勢。

從入學第一天起，中職生就應該給自己準確定位，即中職生是技能型人才而非高學歷人才。中職生要改變好高騖遠、不切實際的就業觀念，樹立腳踏實地從基層做起的職業理念，選擇適合自己、有利于自身發展的職業……，以此形成良好的技術人才培養氛圍。

第二，把職業指導作為一門學科加以建設，促成全員參與的局面。在學校內部提倡全方位的職業指導，加強學校就業指導部門與各學科教師和班主任的聯系與溝通，在學校內部形成全員參與職業指導的狀態。把職業指導工作融入到班級日常學習和管理中，增強職業指導的時效性。

第三，幫助學生樹立正確的擇業觀、就業觀和創業觀。幫助學生多一些了解國家和地方的有關政策法規、用人制度以及勞動力市場的運行機制，了解與所學專業相對應的職業在社會發展中的地位、作用、發展狀況，幫助其根據自己的興趣、能力，找準職業的切入點。在此基礎上全面、客觀地評價自己的專業、特長及能力，知彼知己，調整好就業期望值，根據自己的實際情況和家庭條件，對個人今后的發展進行職業生涯的初步規劃。

在學生對專業與職業發展情況有所認識的基礎上，再對學生進行專業思想鞏固的教育，培養學生的社會責任感、愛崗敬業和進取精神，使他們能自覺地按未來職業的目標去塑造自己。提高學生的職業素養，豐富就業知識，幫助學生快速度過對職業的幻想階段，對已有的職業生涯計劃進行修正和調整，從而確定更明晰的職業發展方向和具體目標，使學生能認識到今后要從事的職業所必備的知識和技能，激發學生學習的熱情，做好就業前的儲備。

第四，指導學生提高綜合素質。現在的企業很看重學生的綜合素質，如人際交往、溝通協調能力、反應能力、學習和接受能力、創新能力以及為人處事的態度和品行，特別是服務行業，做事認真負責，有禮貌，善于與人溝通……這些能使學生較快適應職業生活。

第五，幫助學生調整好就業心態。現在的學生大都是獨生子女，嬌寵、任性，心理及其脆弱，所以學校的職業指導要重視對學生進行就業心理疏導，積極開展健康擇業心理教育，吃苦教育，誠信教育，以及具有接受挫折的心理準備，幫助學生做到正視現實、敢于競爭、放眼未來。

第六，職業指導部門要增強服務意識。我們首先做到熟悉每個畢業生的情況，建立畢業生信息檔案，了解畢業生個人基本情況，為畢業生提供畢業信息。就業推薦時，做到公平、公正、公開，提供良好的畢業推薦環境。

我們盡力做好畢業跟蹤，這樣有利于掌握學生在就業初期感到的種種不適，進行有針對性的個別指導和調整，以幫助學生更快成長和成熟。逐漸完善優秀畢業生人才庫和優秀就業基地資料庫;樹立就業、創業典型，以作報告或建立校內外信息網的方式，對在校學生進行有效的、高質量的就業指導。

校企聯合、專業技能的過硬，已經使中職學校的就業率穩步提高，特別是像我校以服務行業為主的專業，畢業生供不應求，崗位競爭力差，影響我們就業的唯有學生的從業意識和心理素質方面。以專業認知為導向，以就業為目地，以職業設計為核心，以德育教育為重點的職業指導，能幫助學生修煉內功，對選擇的職業腳踏實地，從而提高就業的質量。這無論對學生的未來發展，還是對學校的可持續發展，都有著重要的意義。