試論小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法

◆程艷芳 張海元

(吉林省雙遼市柳條鄉(xiāng)后俗九年制學(xué)校)

新課標(biāo)提出以來，很多學(xué)校都越來越重視在教學(xué)中滲透德育，但由于受到長時間傳統(tǒng)教育的影響，在德育滲透過程中存在不少誤區(qū)，為了更好地在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，筆者探討了小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑與方法，以供同行參考。

一、德育滲透的概念及其在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

簡單來說，德育滲透就是在教學(xué)中對學(xué)生進行正確的思想品德教育。具體來說則是按照一定的社會要求，在教學(xué)中通過對學(xué)生進行有組織、有計劃、有目的的言傳身教，把社會所要求的、所認(rèn)可的思想品德和道德觀念在無形中轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的品德和觀念，是一種在教學(xué)過程中使道德內(nèi)化的教育活動。

德育是社會發(fā)展的必然需求，也是繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的重要途徑。小學(xué)生正處于事物的認(rèn)識期，知識的接受期，思維的啟蒙期，對是非的判斷能力及對事物的認(rèn)知能力都比較差，但是他們卻對世界充滿的無限的好奇，有著較強的求知欲，故有很好的可塑性。正確的德育滲透能夠在傳授學(xué)生知識的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，磨練學(xué)生堅強的道德意志，提高學(xué)生個人道德修養(yǎng)，以培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

二、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的誤區(qū)

素質(zhì)教育的核心是教育要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。新課標(biāo)頒布實施以來，雖然很多學(xué)校和教師已經(jīng)越來越重視教學(xué)中的德育滲透，不過由于傳統(tǒng)教育長期的影響，小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透還存在一些誤區(qū):

1.重智育，輕德育

由于受到長時間傳統(tǒng)教育的影響，很多教師和家長還是十分重視學(xué)生在智能上的發(fā)展，認(rèn)為只要成績好，就一切都好。盡管提出了響亮的“減負(fù)增效”口號，但是在很多眼里仍然把合格率、優(yōu)良率、升學(xué)率作為評判一個學(xué)校或一個教師是優(yōu)是劣的標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)校在激烈的競爭中，在外界“評判標(biāo)準(zhǔn)”的壓力下，為了更好的獲得生源，也過分的追求學(xué)生的合格率、優(yōu)良率、升學(xué)率，則放棄了對學(xué)生的德育教育。

2.教學(xué)中忽視小學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是很多教師都采用“灌輸式”的方式對學(xué)生進行德育教育，所以很多時候難以與學(xué)生達到情感上的共鳴。有的教師則只注重學(xué)生對德育知識的掌握程度，卻不關(guān)心學(xué)生是否認(rèn)可，是否以此來規(guī)范自己的行為，也不管學(xué)生在情感上和信念上是否有所轉(zhuǎn)變，自尊心、責(zé)任心、愛心等是否有所增強，完全屬實了語文教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在情感的升華以及對學(xué)生內(nèi)心深處心靈的凈化，沒有體現(xiàn)出德育的重要性和必要性。

三、小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的途徑和方法

1.在新課導(dǎo)入時進行滲透

小學(xué)生的想象力十分豐富，對新奇的事物有著強烈的求知欲，針對這一特點，教師可以在講授新課程的時候通過一些“異想天開”的問題導(dǎo)入課本，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，熏陶學(xué)生的情懷。例如，在講授《飛向月球》時，教師可以先問同學(xué)們知不知道嫦娥奔月的故事，讓知道的同學(xué)起來說給有些不知道的同學(xué)聽，然后以此作為背景，導(dǎo)入新課程，帶著學(xué)生們與宇航員一起“飛向月球”。“飛向月球”是一件很新鮮的事，教師可以以此來滿足同學(xué)們對“宇宙世界”的好奇心，更可以讓同學(xué)們了解我國航空事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛探索的熱情，也增強學(xué)生的愛國情懷。每篇文章都有其“點睛之處”，教師須從題目或是“點睛之處”入手，讓學(xué)生緊扣題目，緊扣“點睛之處”，感受文章的整體輪廓，并感受其產(chǎn)生的時代背景以及其所要體現(xiàn)的本質(zhì)和內(nèi)涵，感受文章的“靈魂”。

2.在寫作訓(xùn)練中拓展德育滲透空間

小學(xué)作文教學(xué)是語文學(xué)科進行德育滲透的拓展和延伸，對學(xué)生進行有效的寫作訓(xùn)練是拓展德育滲透的重要途徑。寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生寫作訓(xùn)練的目的，比如說要求學(xué)生在作文中明確贊美什么精神，說明什么道理等，讓學(xué)生明白自己在寫什么。同時，教師要因勢利導(dǎo)，教會學(xué)生從身邊著手，寫出自己所見的真人真事，以表達自己最真實的情感。葉圣陶先生曾說過，寫作訓(xùn)練必須要用“誠實的自己的話”。通過自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的事，用自己的眼睛自己的心去記錄生活中的美好事物，以讓讀者能夠共同感受其中的美好，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛身邊人、愛身邊事，進而熱愛自己的祖國，以實現(xiàn)德育的目的。

3.通過課外閱讀中逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

課堂閱讀和課外閱讀都是德育滲透的重要途徑，為培養(yǎng)學(xué)生貞潔的品德，高尚的情操，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，愛讀書，把讀書當(dāng)成一種愛好甚至是一種習(xí)慣。課堂閱讀時間和內(nèi)容都有所限制，只有加強對學(xué)生課外閱讀的知道，滲透課外閱讀的評價，才能有效拓展學(xué)生的知識面，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終形成優(yōu)秀的品德，鑄就學(xué)生高尚的人格。所以教學(xué)中，應(yīng)把課外閱讀納入小學(xué)語文教學(xué)，布置學(xué)生課外閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生寫出從閱讀中領(lǐng)悟出來的道理或體現(xiàn)出來的品德，并與其他同學(xué)共同分享，使大家共同進步。

4.通過榜樣的設(shè)立來達到德育滲透的目標(biāo)

常言說得好:“說一百個大道理都不如做一件實事”，德育滲透的過程也是如此，與其對學(xué)生進行長篇大論的說教，不如設(shè)立一個個榜樣讓學(xué)生“學(xué)”起來。首先，教師可以借助教材中的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生產(chǎn)生膜拜、敬仰之情，然后再誘導(dǎo)學(xué)習(xí)教材中優(yōu)秀人物的高尚品德與愛國情懷。其次，教師本身就是學(xué)生的榜樣，其一言一行對學(xué)生都有著直接且重要的影響，所以在德育滲透過程中，教師應(yīng)做到“言傳身教”，不僅讓學(xué)生能聽到教師說，也讓學(xué)生能夠看到教師做，從而“耳濡目染”，以形成良好的行為習(xí)慣，達到德育的目的。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的方式有很多，但是教師一定要注重對教材的研究，巧妙的對教材加以利用，可以成為很好的德育素材。同時教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，從新課程的導(dǎo)入、寫作的訓(xùn)練、課外閱讀的指導(dǎo)、榜樣的設(shè)立等方面對學(xué)生全面滲透德育，讓學(xué)生得以全方位發(fā)展。

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