材料作文怎樣審題立意才有深度

孫永平

立意即確定作文的主題，一篇作文是否能打動人心，能否標新立異，立意是關鍵所在。從高中學生材料作文的立意來看，很多學生容易受作文練習中套路的影響，立意沒有和生活聯系起來，缺乏自己獨立的見解，落于俗套，甚至會帶有消極的思想，沒有突出時代價值觀，從而使作文水平大打折扣。故而在高中材料作文教學中，我們要結合學生存在的問題，引導學生結合生活去提煉材料，獲得自己的見解，以積極的態度去展示時代風采，這樣的立意才能讓作文耳目一新，打動讀者。

一、緊密聯系生活

從平時學生所寫的作文來看，大話、空話、套話現象較為嚴重，之所以出現這樣的原因，很多時候是教師在作文教學中太刻意讓學生去模仿，或要求學生在言辭上美化，而忽視了以生活素材來引導學生。從歷年高考所選材料來看，和生活都有著密切的聯系。為此，在引導學生分析材料時，要注重結合學生的生活實際去展開，切勿飄渺無依，而要符合學生的生活現狀，這樣才能讓作文有扎實的根基，所立之意也才符合學生的生活常態。

以2015 年江蘇省高考“智慧”材料的作文為例，通過材料不難發現，關鍵詞是“智慧”。何為智慧?無論是治理國家的才能，還是管理機構的技巧，都離學生的生活較遠，如果按此去立意，無論是寫議論文還是寫記敘文，和學生的實際都是不符合的，也就容易出現說大話的現象。對于十七八歲的高中生而言，他們更熟悉的是尋常巷陌里的趣事，而對“濟蒼生、安社稷”的大智慧卻較為陌生。因此，立意就需著眼于生活中的小經驗、小美妙、小靈感，如此確定主題，才有更多的發揮余地。

二、有獨立的見解

作文最忌諱的就是千篇一律，不是談孝敬父母就是談治理天下，滿篇豪言壯語卻沒有自己的見解，無論是引用還是比喻，都是嫁接在別人的觀點之上，這樣的作文自然難以吸引讀者。就高中學生而言，在閱讀材料時，不同的學生會有不同的看法，而我們所要做的，是讓學生結合實際和自己對材料的理解，把自己的觀點闡發出來。真正做到“我手寫我口，我口述我心”，讓讀者從作文中去了解作者的思想或觀點。

以2014 年江蘇省高考“青春”材料的作文為例，材料中有幾個關鍵詞需要我們去辨析:首先是材料中有“有人說”“也有人說”這樣的關鍵詞，那么，這里的“有人”實質是別人的觀點，而不是“自己的”;另外則是“青春不朽”和“長存不老”，這一方面是指身體方面，另一方面則是精神。找到這一點，再結合生活實際:雖然我們會隨著歲月而不斷老去(身體方面)，但卻要有不朽的精神，必須把兩者結合起來。那么，關于對青春朽與不朽的哲理思考也就會更加鞭辟入里。

三、保持積極心態

在對歷年高考作文的分析中也不難發現，有的學生會把作文當做是抒發自己不良情緒的手段，甚至在作文中把自己一些負面的、消極的情緒表達了出來。不可否認，作文是主體借用語言文字來表達自己思想觀念、抒發情感的一種方式，但在作文中，我們要做的是把那些積極的、向上的、富有朝氣的精神帶給別人。積極樂觀的心態體現在作文中，更能打動讀者。在材料選擇上可選負面材料進行，但立意卻需以“正能量”為出發點。

如2013 年江蘇省高考作文的“蝴蝶與探險者”可引申出多個立意角度，如人與自然、人與社會、大與小等。若是立意為人與自然，可選人類破壞自然的一些負面材料，但更多的需要從人與自然和諧發展這一立意去展開論述或記敘。在立意時也要顧及自己所選材料，如“智慧”材料作文中選擇老大爺在做豆腐的過程中如何節省材料，立意為“小經驗”。那么，選了老大爺的材料后自己從中獲得什么啟示或感悟也是需要說明的。

四、突出時代主題

任何時代的優秀作品，都不會隨著時間的推移而被淹沒，原因就是這些優秀的作品凝聚了那個時代的人文氣息，是那個時代的縮影，是那個時代千姿百態的社會風俗畫。那么，就高中學生而言，他們對所處時代有什么看法，都可以滲透到作文中。如社會生活中出現的老人摔倒在地“扶與不扶”的爭議，對這個社會現象學生會有什么樣的觀點，會如何從自己的角度去剖析，這就需要結合實際和時代的主旋律進行。在對材料進行分析的過程中，立意要突出時代主題，同時也要緊扣生活。如“蝴蝶與探險者”選擇人與自然的立意，那么，我們現在的環境如何，如何從自身做起推動可持續發展，都需要學生結合現實生活去闡述自己的觀點。

從歷年的高考材料作文所選的材料來看，材料一般是“多義”的，學生可從不同的角度去理解。在材料作文立意的過程中，生活實際是出發點，切勿脫離了生活而讓作文成為“形而上”的空話。同時也要結合材料把自己的見解表達出來，以積極、向上的觀點去感染讀者，滲透進時代的色彩，這樣才能讓作文的立意更有深度。