朱自清《春》中的兒化詞探析

季 月

兒化詞較為普遍地存在于以北京話為代表的北方方言中，它是北京話的重要標志之一。相較于書面語，兒化詞常見于口語中，或者是口語色彩比較濃厚的文學作品中。而朱自清的散文語言特色之一就是口語化特征，讀來頗覺清新、自然、親切，其中被多次選入語文教材的《春》更是有多處用到兒化詞。

一、《春》的版本

據有關學者考證，“《春》最早發表在朱文叔編(舒新城、陸費逵校)的《初中國文讀本》第一冊上，該書一九三三年七月初版發行……是讀本的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章?！?陳杰.關于《春》的出處，轉引自朱金順.關于《春》的版本［J］.北京師范大學學報，1988(10):110-111 頁)但建國后人民教育出版社在將《春》選入教材時，為了避免部分詞匯陳舊、部分語言的“不規范”，編者又對原文進行了一番潤色與加工，使之成了新的版本，并且該版本后來還被廣為選用、征引，所以后來各版語文教材編選的《春》都是經過人民教育出版社加工后的版本。本文所研究的《春》，即是后來選入教材時經過編者加工后的版本。

二、《春》中兒化詞的分類

在《春》一文中，共有13 處用到兒化，雖然不是很多，但在一篇600 多字(不包括標點符號)的文章里，這也不算少數?？偟膩碚f，《春》里的兒化詞可以從詞性的角度分成如下幾類:

1.名詞或名詞性短語的兒化

名詞或名詞性短語的兒化在兒化詞里較為常見，《春》里的兒化詞大多屬于這一類，一共有9 處。分別為:

花里帶著甜味兒;

閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒;

野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的;

風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀;

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著;

樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。

在這9 處兒化詞中，名詞的兒化有6 處，包括:“桃兒、杏兒、梨兒、鳥兒、樹葉兒、小草兒”，這些兒化的名詞都是表示事物的名詞。另外還有3 處是名詞性短語的兒化，包括:“甜味兒、雜樣兒、青草味兒”。

2.動詞性短語的兒化

動詞性短語的兒化在《春》中一共出現了3處，分別為:

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒;

城里鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了;

“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

出現了兩次的“趕趟兒”和一次的“起頭兒”都屬于動詞性短語的兒化，這些兒化使文章的語言顯得生動活潑。

3.數量短語的兒化

《春》中數量短語的兒化出現頻率最低，只有一處，即“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去”，“一份兒”即是數量短語的兒化。

三、《春》中兒化詞的作用

兒化在漢語中有著重要的功能，朱自清在《春》中多處運用兒化詞，自然會對文章起著積極的作用。

1.具有細小、喜愛、親昵等語義色彩

《春》中的兒化詞，如“桃兒”、“杏兒”、“梨兒”、“樹葉兒”、“小草兒”、“一份兒事”等均有表示事物細小、數量較少的意思，同時還蘊含著作者對這些事物的喜愛、親昵的感情色彩，這些細小的事物正象征著春天將至，萬物復蘇，一切都充滿著希望與朝氣，作者也正是通過幾處兒化詞的使用，來表達他對春天的喜愛之情，同時也增強了語言的感染力。

2.具有活潑、俏皮、親切、幽默等風格特征

北京口語中的兒化詞大多給人一種親切、俏皮的感覺，許多老北京的吆喝叫賣押“兒”韻即說明了這個問題。有這樣一則吆喝:“小玩藝兒，獨一份兒，小孩兒買來多有趣兒!不給買，噘著嘴兒，撒潑打滾兒不樂意兒，一對兒一對兒掉眼淚兒?！?彭宗平.北京話兒化詞研究［M］.北京:中國傳媒大學出版社，2005:29 頁)正是這種俏皮、詼諧的內容才能足夠吸引兒童。

朱自清的《春》中即包含很多兒童的趣味在里面。他將桃樹、杏樹、梨樹的開花比喻成“趕趟兒”，活潑、熱鬧自然不言而喻，字里行間滲透著孩子氣;他還將很多事物名稱兒化，如“鳥兒”、“樹葉兒”、“小草兒”等，依然蘊涵著童真童趣，讀來給人親切、有活力之感;描寫遍地野花時，用“雜樣兒”來形容，同樣透著一股俏皮勁。

3.契合朱自清散文的口語化風格

口語化的語言是朱自清散文創作的一種自覺的審美追求。葉圣陶先生曾經這樣評價朱先生的文章，“讀下去真個像跟他面對面坐著，聽他親切的談話?，F在大學里如果開現代本國文學的課程，或者有人編現代本國文學史，論到文體的完美，文字的全寫口語，朱先生該是首先被提及的?！?葉圣陶.朱佩弦先生//中央教育科學研究所主編.朱自清論語文教育［M］.鄭州:河南教育出版社，1985:5 頁)朱自清一向倡導用“真正的口語”來寫作，主張“用筆如舌”，并大力提倡文章的“談話風”。正是基于這樣的認識，他才自覺地以口語為基礎進行創作。

朱自清的口語化的藝術語言是以北京口語為基礎的。他曾經說:“自己是蘇北人，卻贊成將北平話作為標準語。一來因為北平是文化城，二來因為北平話的詞匯差不多都寫得出，三來因為北平話已經作為標準語多年，雖然還沒有‘俗成’，約定總算‘約定’的了?！?朱自清.論國語教育//朱喬森主編.朱自清全集(第3 卷)［M］.南京:江蘇教育出版社，1996:193 頁)有了這樣的主張，再加上他本人長期的北平生活，使得朱先生在散文中能夠嫻熟自如地運用北京口語。

4.具有教學價值

朱自清的散文歷來都是中學語文教材的必選作品，其清新、洗練的文風一直為人稱道。在教學他的《春》時，兒化詞包含著眾多不可忽視的教學價值。在朗讀方面，教會學生正確朗讀兒化音，對普通話的推廣有著積極意義;在品味文章語言方面，帶領學生賞析、品味兒化詞，不僅能讓他們更好地理解文章內容，體會作者的感情色彩，還能讓他們對朱自清的散文風格有一個更好的認識與把握;在寫作方面，《春》中兒化詞的運用也給學生提供了一個范本，使得他們能夠學會用更規范的語言進行寫作。

兒化是漢語中的一種特殊的語言現象，同時包含著豐富的語言特色，值得我們去深入探討。探討《春》中的兒化詞，有助于我們進一步了解與認識朱自清的口語化的散文風格，也有助于我們更好地理解文章內容，體會作者的思想情感。