《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學實錄及分析

宋團輝

古詩文從表現形式和表達內容上都有其獨特的寫作特點和深厚的歷史背景，小學生通過學習古詩文，既可以受到中國傳統文化的熏陶感染，提高文學素養，又可以從情感上、思想意識上得到美的體驗，從而全面提高綜合素質。

一、讀懂詩題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂案例:

師:這首詩題目很長，共有10 個字5 個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。

學生自由練讀后，教師指名讀，相機點撥。

師:不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。

師:同學們，你知道題目是什么意思了嗎?

設計意圖:這首詩的題目很明確，告訴了我們詩中講了一件什么事，因此我讓學生從讀題入手了解詩的大意，這樣為詩文的學習奠定了基礎。

二、感知詩韻

在教學中應根據作品的不同藝術特征采取不同的誦讀方式，可以聽讀、范讀、領讀、也可以齊讀。這些節奏感極強的詩詞，可以激發學生的誦讀興趣，使其感受到古詩詞的音韻美。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂案例:

課件出示古詩，學生自由朗讀。

指名朗讀，師生正音。

借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流古詩的大概意思。

設計意圖:學習古詩首先要學會斷句，準確掌握句子中的停頓，這對理解詩句的意思和提高學生朗讀古詩的能力有很大幫助。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》課堂案例:

師:煙花三月，陽春三月，楊柳花開，風一吹，遠遠看去，白蒙蒙的，如煙如霧。因而古代有一句話“柳絮如煙”。點明了送別的時間。陽春三月，江南草長，雜花生樹，桑葉肥，青杏小，菜花香，微風送紅雨，碧波揚白帆。這是古代詩人結伴同游的季節。

煙花三月是春意盎然的時節。我們來想象一下煙花三月的長江兩岸是什么樣子的?(學生匯報)可見三月的長江兩岸景色非常美麗，記得唐朝詩人白居易在《憶江南》一詞中是這樣描繪的:“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。(出示詩句生讀)

孟浩然去的是什么地方?(學生匯報:揚州)你了解唐代揚州嗎?(師簡介:那時的揚州是我國整個東南地區最繁華的城市，是當時的大上海，是一座東方名城)再想象一下:三月的揚州會是什么樣子的?(學生匯報)是的揚州的繁華熱鬧吸引了許多詩人，同時也留下了許多詩文，老師收集了兩句描寫當時揚州城的。(課件出示:春風十里揚州路，卷上珠簾總不如——杜牧;夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛——王建)學生讀詩句。

孟浩然在煙花三月乘船去游賞一個繁花似錦。熱鬧非凡的揚州，此時李白會產生一種怎樣的情感?(板書:羨慕、向往)引讀古詩:

是啊，李白此時充滿羨慕，所以他在詩中寫到:(生齊讀)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。李白此時滿懷向往，所以他在詩中寫到:(生齊讀)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

李白一生都非常欽佩孟浩然，李白曾在《贈孟浩然》中寫道:“吾愛孟夫子，風流天下行。”讓我們也帶著羨慕，帶著向往，帶著欽佩讀讀這首詩吧。(生讀)朋友即將離別，不知何時才能再相會，再愉快的事此時也會產生一種怎樣的情感?(依依惜別、難舍難分)

請同學們再細細朗讀詩文，看看你能否讀出李白的依戀之情表現在那些詞句里?

“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”什么意思?(孤單單的一條小船。)

按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么說是“孤帆”呢?

“過盡千帆皆不是”，此時此刻，他眼里只有友人的船，其他的都視而不見;他只是來送朋友的，他只關心朋友的船;因為朋友走了，他心里很孤獨。

是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然。此時此刻，詩人能看到的，只有那孤帆遠影;只有那載著他的好朋友遠去的孤帆遠影;只有把他的那顆心、那個眼神牽得遠遠的孤帆遠影。

現在我們再回過頭來看這個“孤帆”，你還會覺得它僅僅是“一條小船”的意思嗎?從這個“孤”字，你讀出了什么?(作者因朋友遠去而感到孤獨、孤單、傷感等)這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達得淋漓盡致。(生齊讀全句)