高中班主任班級管理經驗淺談

楊統廣

（山東省定陶縣第二中學）

筆者從事高中教育多年，且擔任著班主任一職，在這幾年的教學工作和班級管理工作中，獲得了不少有益心得和體會?，F結合自身班級管理經驗，對如何建構優秀班集體，成為學生的良師益友這一論題展開詳細說明和論述。

一、注重情感的投入，做學生的知心朋友

冰心曾說：“有愛，便有了一切。”所以，班主任在進行班級管理時，必須做到以人為本、關愛學生。而且高中階段的學生與其他學生不同，他們身心已發展成熟，有著較高的思維品質和獨立思考能力，他們不再像小學生那樣，對教師有著極強的崇拜感和依賴感，一旦教師采取的措施不當，他們就有可能對教師產生敵對心理，尤其是對班主任。所以，作為高中班主任，我們一定要注重情感的投入，發自內心地熱愛學生，并通過各種渠道走進學生的心中，消除學生對我們的敵對感，讓學生愿意和我們做朋友，這樣，學生既能保持身心愉悅，學習成績也能得到有效提高。

比如，我們要多跟學生聊天，了解他們每個人的家庭情況、學習情況、心理情況等，告訴他們無論在哪方面有了問題，都可以敞開心扉和我們交談，我們一定會在自己能力范圍內，給予他們最大的幫助。另外，子女怕父母偏愛，學生忌老師偏愛，所以，要想管理好班級，我們還要做到對學生一視同仁、一心管理，不能厚此薄彼、區別對待。在處理問題時，也要體現出平等、公平原則，否則既會使我們教師的威信喪失，學生也會對我們產生厭惡心理，我們的班級管理工作也就無法正常進行。總之，我們在情感上要多投入，建立起和諧的師生關系，讓學生愿意走近我們、靠近我們，愿意和我們成為朋友，這就給班主任班級管理工作提供了有效的保障。

二、耐心疏導，促進班級后進生的轉化

每個班級或多或少都有一些后進生，他們之所以會成為后進生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習慣：打架、罵人、說謊、違紀等等，或者是在判斷是非問題上，他們認識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進生，如果我們只把精力放在其他學生身上，對這些學生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發展，因此，對待這些學生，我們應該做到耐心疏導，促使他們在我們的精心指導下得到轉化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應手。

比如，我們要注重后進生學習興趣的激發，并通過班干部對后進生的幫助和照顧，使他們的學習情況得到改善。我們也要及時對后進生的學習成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產生學好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強對他們的關心，如學習方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產生心理落差，也愿意朝著正確的方向進步和改進。

三、家校結合，促進和家長之間的交流

在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應多與家長進行溝通、交流，通過家校結合，使班級管理工作順利開展，從而促進學生健康發展。但是，大多數家長認為，孩子既然交給了老師，就應該由老師全權管理，自己只負責孩子學習的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學習狀況和心理狀況進行監督，并進行正確的引導，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯系，及時告知他們的孩子在學校的學習情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規則和制度，取得家長的理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學生因為父母的影響，產生消極心理和錯誤的人生觀。

綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學生的良師益友，并且以此增強班級凝聚力，使我們的班級成為一個優秀班集體！

劉麗琴.高中班級管理問題與對策研究［D］.河北大學，2014-05.