淺析小學數學教學中如何關注“留守兒童”

江蘇東臺市弶港鎮小學 常開鳳

城市化過程中逐漸形成的“留守兒童”群體，因為他們沒有父母照顧，缺乏家庭溫暖，慢慢形成了孤僻、自私的性格，接受小學教育后，受不了紀律約束，給教學的順利開展造成了很大的影響，尤其是數學這種邏輯性較強的學科，所以，數學教學中如何有效關注“留守兒童”，對于其成長發展有著很重要的現實意義。

一、當前留守兒童的數學學習現狀

新時期發展的大背景下，對于留守兒童群體實施數學教學的過程中，首先，由于看護留守兒童的長輩自身受教育程度低，不能有效關注到孩子學習過程中的學習習慣及內心情感等，加之家庭收入有限，不能為孩子創造優良的學習條件，缺乏溝通，使得孩子易形成自由散漫的習慣；其次，一些留守兒童因為學習環境不穩定，需跟隨父母不斷更換學校，使得在數學學習方面基礎不堅實，且逐漸造成成績不穩定的現象；再次，由于缺乏穩定而和諧的親子關系，使得留守兒童易表現出呆板、遲鈍以及膽小等性格特點，對其身心發展造成了影響，這種心理問題的存在，也對數學學科的學習造成了影響；最后，在社會因素方面，由于社會教育制度不夠完善，逐漸出現了一批不良少年，他們對留守兒童也有一定的影響，使留守兒童易被誘惑、拉攏，逐漸染上了壞習慣，影響了對數學學科的學習。

二、小學數學教學中關注“留守兒童”的對策

1.創新教學方法，培養學生數學學習興趣。

當前小學教育的不斷發展和思想觀念的進步，使得學習方法的創新成為了可能，對于留守兒童，數學教師應當更多地從數學教學方法入手，可以積極利用多媒體課件，用其形成的豐富視覺效果對孩子進行注意力方面的吸引，并以此來積極引導孩子觀察相應的情境圖，使得他們在歡快的教學氛圍中積極提出問題，教學中，教師應當多鼓勵表揚他們，尤其是心理方面的激勵，通過點撥，讓孩子能發現并提出與教學內容相關的問題，繼而引導其解決，從而收獲成功的喜悅，這樣，自然而然地便激發了他們對數學學習的興趣。

如，可以在萬以內數的讀法教學時，靈活編制符合孩子認知的數學兒歌：千位是幾讀幾千，中間有零讀一個，等等，通過這種教學方法，使得孩子感覺朗朗上口，便于理解記憶，然后再去做計算題，便使得他們在保持很大學習興趣的基礎上，對所學知識實現了較快的掌握。另外，也可以將數學問題編成數學故事，如對于6×3，教師就可以引導學生編相應的故事，學生中，有一個是這樣編的：冬天來了，松鼠媽媽給孩子們準備過冬的食物，她一次可以從果園為小松鼠背回6個蘋果，那么3次能背回幾個蘋果呢？通過這種有趣的故事，讓留守兒童消除對數學知識學習的枯燥無味感，促進其有效學習。

2.重視活動課，培養學生數學能力。

在對留守兒童進行數學教學的過程中，應當重視數學活動課的重要作用，尤其是其中的數學思維訓練，具體實踐過程中，讓學生在教師的引導下自主活動，促進學生的個性、特長、志趣等的發展，讓學生可以在獲得直接經驗的基礎上，不斷地實現其數學能力的培養。如對于四分之一的表示這節數學課，教師可以鼓勵學生積極發揮自己的才智，運用自己喜歡的方式對這一數字進行表示，于是，有的喜歡折紙的同學對一張紙進行對折后再對折，將整張紙平均分成了四份；有喜歡畫畫的學生，在一張紙上畫了一個漂亮的蛋糕，然后將其分成了相同大小的四塊，并特意在其中的一塊上涂上了不同的顏色；有的學生將一堆小棒平均分為了四份，并將其中的一份取出擺在另一邊等等，通過實際的操作練習，加之數學教師的引導講解，使得學生明白了數學活動中經過將單位一均分為幾份，對其中的一份或幾份表示的數即為分數。在歡樂融洽的教學活動氛圍中，學生對相應的數學知識有了較深的理解，相應的，其數學能力也得到了有效地提升。

3.加大課外輔導，提高學生的心理和學習品質。

留守兒童在接受教育的過程中，由于從小缺父母關愛等原因，使得其逐漸養成了自私、孤僻的性格。這對數學學習也產生了一些負面影響，如學習主動性差、對別人漠不關心等等，針對此現狀，作為小學數學教師，應當積極利用午休時間或課間時間等，找這些留守兒童進行一對一的談心交流，對學生的生活情況、興趣以及家庭成員等進行了解，對其身上的閃光點進行表揚，鼓勵其努力學習，并從心理上消除與之不相符的負擔，使他們有樂觀向上的原動力，讓他們感覺與同齡的孩子沒什么不同。此外，加強與其他學科教師的交流，根據學生的具體情況協調制定有效的輔導方案，促進學生的共同進步和協調發展，讓學生在老師們的關愛下，積極進取，為后續的學習奠定良好的基礎。

綜上所述，本文針對當前留守兒童群體，從小學數學教學入手，在分析留守兒童數學學習現狀的基礎上，結合最新的教學理念與方法，通過創新教學方法、注重課外輔導等，為留守兒童的小學數學學習進行了對策探討，以期能為留守兒童的教學提供有益的參考。

王丙新.淺談小學數學教學過程中如何關注“留守兒童”[J].中國科教創新導刊.2014.06:228