試論電子白板在小學數學教學中應用的實踐與探索

福建省福鼎市桐北中心小學 倪其龍

隨著教學模式的不斷改變，傳統的教學模式已經逐漸被電子白板教學模式所取代，無論是在高校教學還是在小學教學，都在采用電子白板教學模式來提升教學效果。由于傳統教學模式效率低，課堂沉悶，教學效果不明顯等一系列問題已經遠遠不能達到新課程標準的要求，然而通過電子白板教學可以彌補這些傳統教學模式所帶來的問題，可以充分提高學生的學習效率。電子白板教學因此也會成為以后教學中的主流且新型的教學模式。

一、電子白板教學在小學教學中存在的問題

1.電子白板在教學中的費用問題。對于經濟發展比較落后的地區以及學校來說，往往是沒有那么多資金來購買電子白板設備的，并且教室簡陋也不能安裝電子白板，為此，資金短缺以及環境問題往往都會阻礙電子白板教學的進行。

2.學校師資力量以及教學資源薄弱。由于經濟發展的差異，環境影響，也導致了相關地區教學資源嚴重缺乏，如果沒有好的教學資源，就會影響電子白板給教學帶來的好處，也會影響學生對數學的渴望。

3.教師受傳統教學模式的影響。如今，由于受傳統教學模式的束縛，一些教師的教學觀念也還停留在傳統教學模式中，只是單純地以提高學生的成績以及教學效果為目的，嚴重造成了學生“死讀書，讀死書，不懂得變通”的現象，使得教學質量嚴重下降。

4.通過運用電子白板來進行教學，教師對其產生一定的依賴心理。在教學中引用電子白板教學后，教師為了跟上使用電子白板技術形式的發展，充分利用電子白板所帶來的好處來進行課堂教學，并對其產生了一定的依賴心理。

5.教師不懂得把電子白板教學與課堂氛圍相結合。在新課程標準背景下采取電子白板教學模式的形勢下，數學課堂逐漸失去活躍性和生動性，這將會使課堂變成枯燥沉悶，無精打采，在教學方法上不懂得變通。在數學課堂上，教師可以使用電子白板教學來進行一些小活動，利用活動內容來傳授新的數學知識給學生，這樣不僅可以讓學生積極參與，主動提出問題，與老師相互討論，還可以調動學生的主動性，激發學生學習數學的興趣。

二、電子白板教學模式的基礎介紹

電子白板是一種多媒體教學設備，它是通過計算機遠程來完成整個教學過程，它是一種新型的教學模式。在新課改的教學理念中，在教學中學生一直居于主導地位，而教師則是作為一個引領者。對于電子白板教學，教師可以充分利用電子白板的優勢，在教學過程中播放相應的教學視頻給學生，這樣學生就可以不用邊聽講邊做筆記，如果邊聽講邊做筆記，往往會使學生漏聽落做一些筆記，影響學生成績，如果做成視頻，還可以提高教學水平。

三、在小學數學教學中引用電子白板的好處

1.興趣是學生學習數學的源泉與動力。由于小學生都充滿著幼稚、好奇的心理，對于接觸電子白板來說，也會感到非常新奇，所以，教師應該抓住學生的好奇心理，讓學生對電子白板教學下的數學產生興趣，有興趣的學習才會讓學生事半功倍，讓學生主動參與到數學學習中去。

2.具體化教學，時刻利用生活中的現象融合電子白板教學。在現在新的教學指導下，要求教師的教學內容來自生活中的一切現象改變成具體教學內容，培養學生的邏輯思維還有觀察能力，所以教師應該更好地利用電子白板資源庫，對現實生活中的現象進行搜索、整理變成教案后放在電子白板上，在上課時利用這些教案中的圖片視頻進行教學解釋給學生聽。

3.利用電子白板來教授學生新的解題方法和思路。解題思路和解題方法在學習數學時是必不可少的。在傳統的教學模式中，教師僅僅只是通過自己所學的、所想的去教學生新的數學知識，然而，在使用電子白板教學時，教師可以利用電子白板的優勢直觀地展示教學方法，教授學生怎樣去解題，帶動學生主動去思考數學問題，并給予解決的方法。

4.教師在利用電子白板傳授知識時不能偏離教學內容。由于電子白板有著方便、快捷的優點。在使用電子白板的教學過程中，教師應該充分利用它的優勢來進行教學，不能因為電子白板知識面寬廣，能夠快速獲取教學資源，就對它產生依賴，應該結合教材內容來給學生傳授新的知識，千萬不要偏離教學內容，只有這樣，才能使得教學效果提升，才能控制好教學過程。

綜合說明，在小學數學教學中引用電子白板，這將會成為數學教學中的新模式。因此，在電子白板教學過程中，教師應該根據學生的具體學習情況，作出正確的教學計劃，這樣才能充分利用電子白板教學的優勢來提高教學效果。所以在小學數學教學中，教師應該采取更加有效的教學方式，做出可行有效高質量的教學方案，激發學生學習的興趣，更主要的是讓學生擁有自主學習能力，從而達到最理想的學習效益和教學效益。

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[2]劉慧瑩.黑板變“白板”教學更精彩——小學數學教學中使用交互式電子白板的體會 [J].云南教育 (小學教師).2011(06)

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