課堂上多關(guān)愛“后進(jìn)生”

山東省廣饒縣第一中學(xué) 楊祖景

“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天。”唱出了人們對愛的希望，特別是缺乏關(guān)愛的孩子更需要得到老師的關(guān)注，作為一名普通班班主任和任課教師，我對此感觸尤深。班中的一些后進(jìn)生常常犯各種小錯誤，大錯不犯、小錯不斷是為了引起老師的注意。但是我們老師常常為此批評他們，說他們各種不好，甚至經(jīng)常點(diǎn)名批評他們，這樣會挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。如果我們對他們多一點(diǎn)關(guān)愛，多談心，多一些鼓勵，把握時(shí)機(jī)給學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上多一點(diǎn)機(jī)會，他們會有所進(jìn)步。請看下面一個教學(xué)案例。

【案例】

教師：今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的細(xì)胞膜的功能，找?guī)讉€同學(xué)到黑板上寫，看誰寫得又快又好，甲生、乙生、丙生。（這三個學(xué)生在班里屬于下游水平）

甲生：我不會。（他因緊張和害羞，臉立刻紅了，感覺不好意思。）

教師：（我走近他的身旁輕聲對他說）沒關(guān)系的，想起多少就寫多少。

（甲生聽了我的話，到講臺上拿起了粉筆，面朝黑板在思考。）

乙生：我也不怎么會。（聲音很小，他的臉也紅了。）

教師：（我面帶笑容的小聲說）沒關(guān)系的，到黑板上寫知識點(diǎn)，并不是全寫對，而是把自己的不足暴露出來，這樣進(jìn)行彌補(bǔ)，你會印象更加深刻，勇敢些、大膽點(diǎn)。（我輕輕地拍了拍他的肩膀）

（乙生也聽了我的話。）

丙生直接上黑板去寫。(5分鐘過去了，甲生寫出了一點(diǎn)，乙生寫出了兩點(diǎn)，丙生寫全了，不錯。)

教師：寫得很不錯，丙同學(xué)寫全了，甲乙兩位同學(xué)都寫出自己會的部分，那為什么找你們到黑板上寫的時(shí)候說不會呢？（面帶笑容）我們要勇敢地戰(zhàn)勝自己內(nèi)心的怯懦，大膽地回答問題，暴露自己的不足，努力地去學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，勇于展示自我，大家都會學(xué)好。下次還要更加努力啊！

（在這一節(jié)課中，我看了他們?nèi)齻€好幾次，都在認(rèn)真聽講，做筆記，我很高興。）

教師要用心去關(guān)注學(xué)生，才能了解學(xué)生，對于想學(xué)而心里膽怯的學(xué)生，給予適時(shí)的啟發(fā)和鼓勵，教學(xué)生學(xué)會克服學(xué)習(xí)的心理障礙。這將有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說這樣的教育方法意味著他們還有更多的機(jī)會去體會成功的喜悅！

教師用一種支持的、理解的、溫暖的目光，一句適度夸張的贊許或鼓勵的話語，一個感人的小故事或一次充滿溫暖、欣慰具有安全感的交談，都可以使學(xué)生獲取心理上的支持。教師要相信每一個學(xué)生都具有成功的潛能，堅(jiān)信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有前途的，要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，時(shí)刻把自己置身于學(xué)生之中，努力營造一個和諧、交流和鼓勵的課堂氣氛。在給予支持和關(guān)心時(shí)注意科學(xué)性和實(shí)效性，符合學(xué)生的特點(diǎn)，不能無原則地夸獎，當(dāng)學(xué)生犯一些原則性錯誤的時(shí)候，要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到自己的錯誤。作為班主任，要密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教學(xué)管理過程中多給予學(xué)生心理上的支持和鼓勵。班主任教師在教學(xué)和管理中應(yīng)該做到：

1.真情——教師是一個真實(shí)的自我，用真心去對待學(xué)生，愿意和學(xué)生一起表達(dá)真實(shí)的情感和態(tài)度，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同。在案例中，當(dāng)學(xué)生心理最脆弱的時(shí)候，教師用真誠坦白的話語巧妙地消除了他們剛剛產(chǎn)生的心理疑慮，給了他們一份親切、一點(diǎn)自尊、一片希望。所以說，教師的真誠必定會換來學(xué)生的真誠。

2.關(guān)愛——教師要愛心對待每一名學(xué)生，細(xì)心地觀察學(xué)生的的思想、情感、行為等，使學(xué)生能感受到老師對他的關(guān)愛。在案例中，“走近學(xué)生”、“輕輕地拍了拍他的肩膀”，這都是教師的關(guān)愛喚起學(xué)生的勇氣和自信，為學(xué)生營造了輕松和諧的表達(dá)氛圍。“輕輕地拍了拍他的肩膀”是一種巧妙的暗示，是耐心、愛心和期待共同作用下產(chǎn)生的教學(xué)機(jī)智。這源于教師對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛，源于教師對學(xué)生個性的全面了解。

正是由于教師的對于學(xué)生的細(xì)心、真心、耐心的關(guān)愛，我班的一些后進(jìn)生得到了進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性提高，違反紀(jì)律的學(xué)生減少，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班級總體水平得到提高。教師，請?jiān)俳o學(xué)生一次重新學(xué)習(xí)的機(jī)會，請對學(xué)生多一些關(guān)愛，請讓后進(jìn)生感覺對他的重視，后進(jìn)生也會成功！