試析幼兒音樂教育中的節奏感知與表達

上海崇明裕安幼兒園 丁 熹

音樂主要是由音符構成的，在進行創作音樂以及對音樂有所感知的階段中，我們只有把音符不斷地進行變化才能使其產生不一樣的節奏，進而產生人們喜愛的音樂。由此可知，在進行音樂教育時，教育工作者要對節奏加以重視，特別是對幼兒進行音樂教育時。因此，教師在進行幼兒的音樂教育時要著重培養幼兒的節奏感，使其對音樂有著極強的感知，進而實現教學目標。

一、對幼兒節奏感知與表達能力加以培養的作用

1.促使幼兒全身心的健康發展。

對幼兒進行教育跟其他的教育階段有很大的區別，因為幼兒的年齡還處在一個比較特殊的階段，他們同化事物的能力還不是很強，在學習時并不能形成一個屬于自己的獨立思維。因此，我們在對幼兒進行音樂教育的時候要充分注意幼兒的這種隨意性，在選曲時以那些有活力，且情感豐富的音樂為主。只有這樣才能在幼兒對其產生強烈興趣的同時，加深和培養幼兒的節奏感。長此以往，幼兒就會具有自身的創新思維，并使其情感充分得到發揮，增加他們的思維活躍度。音樂是讓幼兒的身心得到統一的一個重要的因素，而在幼兒音樂教育中也正好充分地體現出這一點來，加上這一時期是讓幼兒的情感從初級向高級轉換的重要時期，所以說幼兒的節奏感加強能夠幫助他們對周邊的事物加深理解。

2.使幼兒創作能力得到培養。

一個人的創造能力雖然是由后天養成的，但是這種能力每個人都具有，是每個人潛在的能力。我們只有通過不斷的培養才能使創造力的優勢被充分發揮出來，不然就會讓生活其他方面受到一定的影響。而培養幼兒的創造力也是一樣，我們可以通過對幼兒進行音樂教育來使這一效果得到實現。對幼兒進行音樂教育可以使幼兒的情感得到激發，提高幼兒的創造力。在進行實際的幼兒音樂教學中，使幼兒擁有節奏感的培養方式有很多種，比如說唱歌、跳舞拍打等，這樣可以在讓他們的個性得到充分發揮的同時，還能通過這些形式來增加幼兒對音樂的喜愛。在進行音樂教育時，我們還要遵照相應的規律，這些規律能夠幫助我們使音樂的不同美感充分得到體現。因此，在實際的學習當中，幼兒可以使自身的節奏感得到有效培養，使他們自我控制的能力得到提高。當幼兒對基本的方法有所掌握和了解之后，他們能依照自己的理解進而形成創造能力，針對生活中出現的問題可以自行解決，使身心健康發展。

二、對幼兒的節奏感知與表達加以培養的方式

1.使幼兒對聲音的節奏感得到加強。

自然界中以及在社會中存在的聲音，如對固有音樂的節奏感知我們就可以把他們當做是音樂，因為音樂本身就是來源與此。特別是在自然界中存在的一些節奏，比如說河流的水聲以及蟲鳥的鳴叫聲，這些都可以被當作是對幼兒音樂的感知能力進行培養的因素。我們可以把這些聲音帶到教育課堂中，進而讓孩子對自然界中存在的節奏感進行仔細的聆聽，從而使孩子產生一定的思維與感知。之后再對不同種類聲音進行篩選，讓幼兒去體會聲音節奏的變化，并發現其中的不同，對各種音樂類型加以辨別。通過這種方式不但可以使幼兒對音樂的學習熱情得到激發，同時還可以使他們對音樂的理解能力得到加強，進而培養幼兒對音樂的洞察力和感知力。

2.使幼兒的身體動作充分得到鍛煉。

幼兒本身就是特別愛動的，他們有著特別充足的精力來開展各式各樣的活動。而且他們的感知力也是十分豐富的，因此我們可以對其各個感覺器官加以培養來提升幼兒的感知力。一般情況下，我們可以讓幼兒通過行走或者是跑的方式來對身邊的節奏加以感知。比如說，在進行四分音符以及八分音符的教學時，我們可以讓幼兒對平行線的特點進行感受，之后再根據不同的節拍來進行運動。讓他們把通過感覺器官感受到的節奏感和對音樂的理解相融合，構成他們自己的感知力，只有這樣才能讓教學內容更加吸引幼兒，才能培養幼兒的感知力和表達能力。但是，與此同時我們還應該注意的是在進行幼兒的音樂教學時，要根據幼兒年齡和動作實際難度進行相應的調整，讓幼兒對不同節奏感加以感受。

總而言之，在對幼兒進行音樂教育時，我們要注重培養幼兒的節奏感和表達能力，并根據他們的實際成長特征以及實際能力的特點，進而探索一種最恰當的教學模式，讓幼兒對音樂的學習產生強烈的興趣，促進幼兒對音樂學習的積極性，進而使音樂教學質量增強，教學目標得以實現。節奏感知與表達在不同的年齡段有所差別，我們要運用那些根據幼兒身心發展向需要的方式實行教學，進而使幼兒的整體音樂素質得到提高，促進幼兒身心全方位地發展。

[1]馬楠.5~6歲幼兒音樂節奏感培養的實踐研究[D].華東師范大學.2013

[2]朱君莉.兩種音樂教學法在促進幼兒音樂節奏感與學習品質上的教學實驗研究[D].浙江師范大學.2012

[3]許冰.埃德溫·戈登音樂教學理論研究[D].福建師范大學.2012