談提高英語口語教學的策略

內蒙古自治區警官學校 潘云蘭

當前英語口語教學中存在著很多的問題，主要表現在以下幾個方面：英語口語課堂教學主要是以教師的講解為主，課時設置有限，即使是涉及英語高考的聽力課時設計也不能達到理想要求。教學側重點是語言本身的知識傳授，教師將內容講解完畢，就是習題演練，學生很少有機會自由發揮，盡情使用英語進行交流。

一、英語口語教學忽略語言的得體性

在什么樣的場合就要使用什么樣的語言，相同的語言在不同的環境下使用就可能會有不同的意思，尤其是還有我們常說的忌諱，錯誤地使用語言也許就會引來不必要的誤會。我們要重視文化對語言的影響，尤其是英美國家和我們國家的傳統習俗有很多不一樣的地方。口語教學中不僅要掌握語言形式，還要了解其社會功能。英語口語教學忽略了非語言工具的運用，英語口語的教學現階段主要是以教師講解為主，是語言和語言之間的交流，而忽略了非語言工具的運用。

二、英語教學要注意合理地利用多媒體、與內容相關的圖冊等一些非語言工具

非語言工具更加的形象和具體，能夠讓學生感覺更加的真實，而不是學習的都是一種抽象的單詞而無法記憶的感覺。尤其是對于一些時代差距較大或者生活環境差距較大的文章的學習，一定要結合非語言工具的運用，以提升學生的記憶力和學習興趣。英語口語教學中忽略了身體語言的運用在現階段的英語口語教學中，往往只強調語音語調，而忽視了身體語言（姿勢、手勢、臉部表情）的重要作用。

三、提升英語口語教學水平的策略，分析明確英語口語的教學目標

英語口語教學應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，形成基本的跨文化交際能力，為以后的發展奠定堅實的基礎。口語的教學應更加重視交際能力的培養，而不單單是為了一個好的分數，上個好的大學，有個好的工作。現階段英語口語教學中學生處于一種非常被動的局面，學習的興趣不高，有的甚至只是為了學習而學習。要提高學生的英語口語水平，就要提高學生的主動學習能力。教師要引導學生主動學習，鼓勵學生通過實驗、討論、合作和探究等方式，發展綜合語言技能。

目前，英語口語教學中存在的問題很大程度上是受到應試教育的影響，是對英語教學目標認識不清、教學方式落后造成的。要改變這種情況，就要加大對教師培訓。