內蒙古自治區警官學校 潘云蘭
當前英語口語教學中存在著很多的問題,主要表現在以下幾個方面:英語口語課堂教學主要是以教師的講解為主,課時設置有限,即使是涉及英語高考的聽力課時設計也不能達到理想要求。教學側重點是語言本身的知識傳授,教師將內容講解完畢,就是習題演練,學生很少有機會自由發揮,盡情使用英語進行交流。
在什么樣的場合就要使用什么樣的語言,相同的語言在不同的環境下使用就可能會有不同的意思,尤其是還有我們常說的忌諱,錯誤地使用語言也許就會引來不必要的誤會。我們要重視文化對語言的影響,尤其是英美國家和我們國家的傳統習俗有很多不一樣的地方。口語教學中不僅要掌握語言形式,還要了解其社會功能。英語口語教學忽略了非語言工具的運用,英語口語的教學現階段主要是以教師講解為主,是語言和語言之間的交流,而忽略了非語言工具的運用。
非語言工具更加的形象和具體,能夠讓學生感覺更加的真實,而不是學習的都是一種抽象的單詞而無法記憶的感覺。尤其是對于一些時代差距較大或者生活環境差距較大的文章的學習,一定要結合非語言工具的運用,以提升學生的記憶力和學習興趣。英語口語教學中忽略了身體語言的運用在現階段的英語口語教學中,往往只強調語音語調,而忽視了身體語言(姿勢、手勢、臉部表情)的重要作用。
英語口語教學應強調在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上,著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,形成基本的跨文化交際能力,為以后的發展奠定堅實的基礎。口語的教學應更加重視交際能力的培養,而不單單是為了一個好的分數,上個好的大學,有個好的工作。現階段英語口語教學中學生處于一種非常被動的局面,學習的興趣不高,有的甚至只是為了學習而學習。要提高學生的英語口語水平,就要提高學生的主動學習能力。教師要引導學生主動學習,鼓勵學生通過實驗、討論、合作和探究等方式,發展綜合語言技能。
目前,英語口語教學中存在的問題很大程度上是受到應試教育的影響,是對英語教學目標認識不清、教學方式落后造成的。要改變這種情況,就要加大對教師培訓。