淺議初中畢業(yè)班的班級管理技巧

盧志娟

（廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣六景鎮(zhèn)第一初級中學）

孟子有云：“父母俱在，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”作為一名多年來扎根農(nóng)村初中學校的人民教師，筆者多年來一直擔任九年級畢業(yè)班的班主任職務，我認為有幸得一個班的英才而教育之，是人生一大“樂事”！那么，如何管理好初中畢業(yè)班呢？我認為要做好以下幾方面的工作。

一、班級規(guī)范化，管理人性化

古人有云：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”對于班主任工作我始終不渝地信奉這一原則。更何況面對的是中考重點班了。如何成規(guī)矩？我的管理模式是班級量化分管理。

民主制訂班規(guī)、量化管理學生。在開學初，我就先提出了一系列的班規(guī)，給學生一個星期的時間討論、修改、提建議，最后形成統(tǒng)一的班規(guī)。這樣一來，學生覺得班主任把管理班級的主動權交給了自己，這樣的做法是之前所沒有的，所以學生的主人翁責任感一下子被激發(fā)出來了。

堅持每周召開一次主題鮮明的班會。班會是加強班級建設、增強班級凝聚力、增進師生關系的最好平臺。一節(jié)主題明確、構思新穎的主題班會課，不僅融洽了師生關系，更重要的是能觸動學生心靈。

寬嚴并濟與學生共進步。常話說：“規(guī)定是死的，人是活的。”在管理學生方面，有時候還真的這樣做。雖然說班級制訂了許多的班規(guī)，但學生畢竟年齡小，加上學習壓力大，有時候難免做出有悖于班規(guī)的事情。針對這些問題，我先按照班規(guī)扣除個人量化分，然后在課后及時與這些學生溝通，耐心教育他們，開導他們，看著他們在努力改進。最后反饋給全班學生，讓學生知道，班主任制訂班規(guī)的最終目的不是處罰，而是讓每一個學生都進步。

二、中考科目均衡化，三大主科首要抓

畢業(yè)班里大部分學生都有偏科現(xiàn)象，針對這種情況，我的做法是“中考科目均衡化，三大主科首要抓”。

1.實行捆綁式的幫扶制度，讓學生在學習上勁頭更足。把全班學生分成七個學習小組，每一個小組學生的能力均等。再把這七個小組分給七個科任教師，實行捆綁式的課外學習輔導、心理輔導。通過一個學期的輔導，學生的偏科現(xiàn)象得到了很大的改觀，在初三第一學期的期考中各科成績均有進步。學生的信心越來越足。這樣，到了初三年級的第二學期，我又因勢利導，讓學生在平衡科目發(fā)展的基礎上，主攻三大主科（語文、數(shù)學、英語），為學生迎接中考打下良好的學業(yè)基礎。

2.基礎要扎實，多練是關鍵。初三年級的最后一學期，大部分時間是在進行中考復習，在復習的過程，要不斷地進行檢測、總結。這樣就需要師生付出更多的時間與精力。班主任除了要引導學生學會合理分配時間，還強調(diào)學生要注意在最后的半個學期把自己最優(yōu)勢的科目抓好，把基礎不夠扎實的學科通過多練習來提高。

三、師生共同努力，建設和諧班級

沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展。因此，要首先做好的是科任教師的工作，鼓勵他們?yōu)榱藢W生的中考、為了學校的發(fā)展，要主動做出貢獻。除了課堂上的輔導之外，還要多花時間與精力在課外以朋友式的身份來與學生溝通，交流。不僅能幫助他們解決學習上的困難，更重要的是能從心理上減輕他們的學習壓力，適時地進行中考前的心理輔導，讓學生更有信心迎接中考。其次，作為班主任要身體力行，盡量多跟學生在一起，與他們分析學習情況，聊人生目標，聊現(xiàn)實中要面臨的中考，幫助他們解決一些生活中的小煩惱。讓學生感受到老師和班主任對他們的關心與重視。

建設和諧的班級最關鍵的因素還得看學生之間的關系如何。當我看到因成績優(yōu)異而有些得意洋洋的學生在教室里高談闊論；當我看到而成績不理想而偷偷哭泣的小女生；當我了解到有學生因成績一直沒有提高而想放棄的時候，我意識到了協(xié)調(diào)學生關系的緊迫性。于是，我通過班會活動、與同一水平的班級之間的比賽、講名人故事、團隊合作一幫一、表揚先進鼓勵后進等形式來協(xié)調(diào)學生之間的關系。通過一段時間的努力，我驚喜地看到，學生之間只管自己學習的現(xiàn)象得到了改善，更多的是相互之間的幫助與督促，理解與安慰，鼓勵與分享。學生之間形成的競爭與合作逐步使更多的學生感受到了班級的力量，形成一種和諧友愛的氛圍，讓他們面對中考更有信心。

通過多樣化的途徑，營造了濃郁的教育氛圍、學習氛圍、中考氛圍。首先是對教室充分利用，記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句話說得好：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話。”為此，我充分利用教室的每一堵墻，每一張課桌。在教室東西墻上張貼格言、警句、名言字畫，讓學生每日自省。在教室的后墻利用黑板報、學習園地等宣傳陣地，以“每月贈言”的形式張粘師生的相互贈言，或進行月考后的個人總結張粘，利用黑板的“邊角余料”地方，由學生自行設計，抄錄“每日格言”“人生珍言”“名人名言”。指導學生根據(jù)自身的實際，選擇好用于自勉自制、自主發(fā)展的名言、格言作為座右銘，張粘在自己的課桌邊角上。其次，還可以以學生的作業(yè)本、練習本為師生之間交流的陣地，讓各科任教師在學生作業(yè)或試卷、練習冊上運用格言，對其粗心、不良答題習慣等進行勸說、指導，收到了良好的效果。為了迎接中考，幫助學生樹立信心，找到最佳的復習方法，我還邀請了有經(jīng)驗的教師和前一兩年中考成績拔尖的學生到班里給學生介紹經(jīng)驗、方法，收到良好效果。

畢業(yè)班的管理工作是繁重而瑣碎的，作為班主任首先要擺正心態(tài)，把它當作培育英才的“樂事”來做；其次要掌握班級工作的一些技巧，多學習，多實踐，只有這樣，才能夠成為一名優(yōu)秀的畢業(yè)班管理者。