高中數(shù)學課堂教學中如何提高教學效率

沈志興

（云南省建水縣第二中學）

高中數(shù)學在整個高中階段的學習過程中，對學生來說可謂是至關重要的科目，面對高考，成敗與否，數(shù)學還是相當關鍵的。平時的教學它是主陣地，也是教師與學生思維相互溝通的過程，然而在面對不同層次學生進行大班教學時，要做到教師與學生的溝通卻并非易事，特別是像一些二、三流高中所招收的學生，從初中開始就沒好好學過，要想在高中階段學好，更是不容易，因此，只有在課堂教學中提高學生的參與度，才有可能提高數(shù)學教學質(zhì)量，那么要如何提高課堂效率呢？

一、讓學生喜歡你

要放得下架子，肯和學生打成一片，與他們成為學習生活中的好朋友，他就什么都愿意與你交流和溝通。把他們當“大人”看，把他們看做自己的同齡人，開開玩笑，甚至打打鬧鬧，吹吹牛，聊聊天，帶他們學習，也帶他們玩耍，當他們跟老師之間沒有間隙，沒有防范之后，那就是他們接受了你，那么當你上課的時候，效果必然不差。

二、謹言慎行

面對學生，對于自己的一言一語要講的得體，說的到位，不論發(fā)生什么樣的事情都要溫和對待學生，切不可任意責備，大聲呵斥。現(xiàn)在的學生可不像十幾二十年前的我們，他們的自我意識更強，說的直接一點就是因為家庭社會等等原因使得他們在安逸的環(huán)境中受挫能力更差，哪怕是一而再再而三的犯錯，他們對自己都很寬容而容不下別人嚴厲的管教批評。曾經(jīng)我就遇到過這樣的事，在我教的班上，有個問題學生，班主任是花盡心思，想各種辦法進行教育，不單沒有成效，反而是一次次地放縱自己，根本就不把班主任說的當回事，班主任實在沒法，可能說話重了點，火氣大了些，這個學生就直接受不了了，退學走人，班上其他學生對該生的行為不僅不予以批判，不因此而檢視自身，反而幫該生助勢，一再責備是班主任不對。一旦學生產(chǎn)生負面情緒，肯定是要影響教學效果的。

三、在教學中要努力激發(fā)學生學習的積極性

教與學是師生雙邊互動的關系，教要得法，學要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體做法如下：

1.態(tài)度和藹、語言幽默

2.巧設提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。

3.深入淺出、化難為易

教學中，引用一些學生比較熟悉、直觀的事例來作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。

4.正確處理教學中的突發(fā)事件

教學中，當學生狀態(tài)不佳，注意力不集中在教師所講內(nèi)容上時，我認為可以停下來，問問學生原因何在，課堂氣氛比較沉悶時也可用一些學生比較喜歡的事、開心的事調(diào)節(jié)下氣氛，先讓學生感覺到輕松，再回到課堂上來。對于教學中學生發(fā)生的一些不合時宜的小事，可以當做一個小插曲，有時也可微笑而過，切不可太過認真。我所教的有個女生時不時地會在課堂上悄悄照鏡子，被發(fā)現(xiàn)后，我并沒有嚴厲訓斥，而是笑著對她說，其實你不用照也已經(jīng)很漂亮了，她自己笑了，也引得其他同學哈哈大笑，我想所有的學生應該都知道對錯了。事實是，笑過之后，學生聽課更專心了，課堂效果相應的也提高了。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學生，學習成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，像我所教的班級，有好幾個男生，其實是特別聰明的，腦子轉(zhuǎn)的也快，但就是因為學習積極性差，自我約束能力差而導致學習成績差。對差生，應從非智力因素方面多加培養(yǎng)，抓住各自的性格特點，多給予鼓勵，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，把心思安在課堂上。

賈蒙龍.提升高中數(shù)學習題課教學效率的實踐研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2013（11）.