成就課代表
——教學活動之我見

過小女

（新疆哈密市第八中學）

教學工作中，每個學科都有教師點兵點將出來的課代表協(xié)助教學，課代表既是老師教學工作的重要助手，也是班主任在班級樹立良好學風，全面提升學生學習成績的重要幫手。作用之大，可見一斑。用好課代表，成就課代表，可以實踐良好教育工作的成果。

一、明確職責，拓展能力

1.熟悉老師的辦公室位置、課程表和其他工作安排以及活動規(guī)律，知道什么地方什么時候可以找到科任老師。

2.做好科任教師的聯(lián)絡員，有問題及時溝通，課內課外協(xié)助教師的教學工作，記錄傳達老師的要求和通知。

3.每天早晨約定時間整理作業(yè)，做好記錄。要求沒有交作業(yè)的同學給老師說清緣由。

4.放學前把作業(yè)清楚地抄寫在黑板指定區(qū)域并能確保同學們都知道。

5.負責課前準備工作。預備鈴響后，按照各科老師要求，安排同學朗讀，預習，翻開要學習的內容。

6.把同學對教學的要求和反應的問題及時告知科任老師和班主任。

7.以身作則，自我提升對課程學習的重視程度。

8.與同學搞好關系。

在實際工作中，會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以課代表需要工作一段時間以后，面對問題，及時總結，說出具體癥結和想法，集思廣益，找到理想的解決辦法。有個人情緒也要學會疏解，不至于影響學習和后續(xù)工作。

二、熟練要求，擔當更多

課代表對基本工作熟悉之后，也能擔當更多的任務。完成這些任務，不僅讓他們能更好地協(xié)助教師，更重要的是自身能力可以得到更大的鍛煉和提升。

1.課前準備

從預備鈴到正式上課鈴之間是比較容易出現(xiàn)混亂和不安靜的時間段，其主要問題是學生沒有養(yǎng)成課前準備的習慣，很多人無所事事，出現(xiàn)閑聊和轟亂現(xiàn)象。解決這樣的問題不是一定要班主任或者班干部大聲制止，而是可以用實實在在的活動代替簡單的管理。

課代表督促保證黑板干凈，講桌整潔，電腦等設備準備就位，組織同學預習這節(jié)課要學的內容，朗讀，看書，穩(wěn)定秩序，同學們進入學習狀態(tài)，對教師的教學有所期待，等老師一到位，就可以立即開始教學活動。

課前準備是一節(jié)課能否順利實現(xiàn)教學目標的首要保障，也事關科任老師上課的心情。課前的準備，好比運動員上場前，作用重大。

2.教學分析

只要給學生提供機會和平臺，學生往往能表現(xiàn)得超出教師的預想。課代表熟悉同學，熟悉學情，可以從另外的角度就教師的教和自身以及同學的學發(fā)現(xiàn)問題，提出想法。

教學活動是雙向的，自上而下是老師的“教”，自下而上是學生的“學”。教師向學生學習，學生向學生學習，學生自我學習。那么，這之間就需要一個連接紐帶，課代表可以就自己的認識，也可是反映同學的分析或者自己的不解，向老師匯報溝通，這樣既能讓教師查漏補缺，改進方法，也能及時解決學生的困惑，所謂教學相長。

3.“小鬼當家”，介入教學

抽時間，找機會，在課堂上給學生一點自主時間，以課代表帶頭，讓學生自己上課，講題。可以從簡單的題目內容入手，經過鍛煉，最后具備獨立上一堂課，實踐當“小老師”。一來學生經過系統(tǒng)的準備后，對知識點的理解與被動聽老師講課時完全不同，自己懂了還要讓別人聽明白，對于課代表和其他同學來說是一次極好的鍛煉。二來學生學習的積極性也得到極大的提升。因為這是件極其富有挑戰(zhàn)性和趣味性的事。學生充滿新鮮感和好奇心。三來學生自己講課絕非易事。通過精心準備，學生對教師的勞動有了切身體驗，明白了老師上課看上去挺輕松，其實臺上一分鐘，臺下十年功。這種換位活動，讓“小鬼當家”，鍛煉意義巨大。當然這種活動要精心組織，離不開老師的指導和點評，出彩才有效。淺嘗輒止，會功虧一簣。

小小課代表，可做大文章。只要科任教師或者班主任善加利用，可以發(fā)揮意想不到的重要作用。成就學生也是成就老師。