新課改下高中生物教學的有效途徑

劉 云

（貴州省安順市西秀區高級中學）

高中生物這門試驗性較強的學科是組成高中教學的重要部分。在新課改背景下，對于這門具有嚴謹性和實踐性的學科來說，要最大限度地提高教學質量與效果，提高學生的學習效率，需要廣大教育工作者高度重視，改變教學觀念，不斷探究有效的教學方式。因此，本文就新課改下高中生物教學的有效途徑進行初步分析與研究。

一、轉變傳統的教學方式，確立學生的主體地位

隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的教學模式已不能滿足課堂教學需求。以往教師使用的老套教學模式與教學理念不僅難以跟隨時代、教育的發展步伐，還在很大程度上限制著學生的思維發展和創新能力的培養。因此，教師要轉變傳統的教學方式，打破以往教師講學生聽的“填鴨式”教學模式以及“滿堂灌”、唱“獨角戲”的教學模式。教師要抓住新課標要求，重視培養學生的現代意識。高中生物教學的實驗性、嚴謹性和實踐性相對來說會比較強，能夠鍛煉學生的實際操作能力、思維想象能力和創造性思維能力，而這些能力的鍛煉、培養是當今素質教育的重要組成部分之一。所以，高中生物教師首先要確立學生的課堂主體地位，讓學生有自我展示、自我發揮的空間，并積極引導學生對自我進行肯定，這樣才能有效提高學生的學習效率，提高生物教學的質量，增強學生的現代意識。

二、強化多媒體教學模式，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。有效培養、激發學生對生物這門學科的學習興趣是生物教學的關鍵。隨著多媒體技術在教育領域的不斷普及，對教學質量與效果的提高也有很大幫助。所以，高中生物教師可以利用多媒體技術的種種特點制作能夠幫助學生更好理解知識的課件，激發學生的學習興趣。例如，在進行細胞分裂教學時，可以利用多媒體為學生播放細胞分裂的過程，幫助學生更直觀、更形象地理解、學習染色體變化的過程和細胞進行不同時期分裂的特點。

一言以蔽之，對于新課改下高中生物教學的有效途徑需要教師在實踐工作中不斷更新教學觀念，從實際教學情況出發，積極探索適合學生學習的有效教學方法。

［1］楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑［J］.科教導刊：中旬刊，2013（03）：6.

［2］劉慧婷.新課改下高中生物教學的有效途徑［J］.生物技術世界，2015（06）：6.