初中體育教學中德育滲透的途徑分析

王 靜

（江蘇省淮安市武墩鎮(zhèn)中心學校）

初中體育作為初中階段一門重要的課程，既可以培養(yǎng)學生的愛國精神和集體主義精神，同時對磨煉學生的意志和品格、提升學生的道德素養(yǎng)具有重要意義。初中生特殊的生理和心理需求，要求教師在鍛煉學生的身體素質(zhì)之外，注重實施德育，提高學生的綜合素養(yǎng)，因此在初中體育教學中巧妙地滲透德育勢在必行。

一、初中體育教學中德育滲透的重要性

在初中體育教學中適當?shù)貪B透德育至關重要。首先，這是新課程改革的基本要求。新課改課程基本理念中對德育的滲透作了基本要求，并提出了相應的滲透目標。滲透德育更有利于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，同時也是提高體育教學質(zhì)量的重要途徑。其次，對學生養(yǎng)成獨立自主、努力拼搏、開拓進取、永不言敗的良好品質(zhì)具有推動和促進作用。初中作為學生特殊的成長階段，往往依賴性強、獨立性弱，懶惰、隨性、怕苦怕累，且叛逆性極強。在體育教學中滲透德育，恰巧可以幫助學生克服這些松散的怪癖，形成健康向上的人格。最后，有效推動素質(zhì)教育的全面實施，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和堅強意志，對學生身心健康發(fā)展顯得尤為重要。基于以上原因，在初中體育教學中滲透德育至關重要。

二、初中體育教學中德育滲透的途徑

既然在初中體育教學中滲透德育如此重要，如何在以學生為中心的前提下，發(fā)揮教師課堂主導性的作用，充分尊重學生的身心發(fā)展，需要展開體育教學，并循序漸進地滲透德育是一項具有十足挑戰(zhàn)性的工作，且任重道遠。筆者綜合多年來體育教學經(jīng)驗，就如何在初中體育教學中進行德育滲透，提出以下建議。

1.運用語言激勵措施滲透德育

在進行德育時，語言是最重要也最直接有效的方式。在體育教學中，教師通過聲情并茂的講解，誘導學生積極主動地接受德育，通過語言激勵來刺激學生的神經(jīng)末梢，達到德育的初步目標。在體育基礎知識的講解中，教師用生動形象、精準感人，集思想性、趣味性、知識性為一體的語言更易打動學生。例如，教師在對學生進行“體育目的”的教學中，可以一反以往枯燥知識傳授的教學方法，舉一些生動有趣的體育冠軍例子，以達到德育效果。如，矮個子鄧亞萍如何排除萬難問鼎奧運冠軍，站在光榮的領獎臺上，為國爭光等。對這些體育健兒光輝事跡的講解是德育的重要手段。另外，在實踐教學中，要重視運用語言激勵學生形成吃苦耐勞、積極進取、勇于開拓的良好品質(zhì)。

2.于生動有趣的課堂鍛煉中強化滲透

在體育教學中，學生最重要的學習方式便是實踐鍛煉。如何在生動有趣的課堂體育實踐鍛煉中滲透德育很重要。毋庸置疑，身體活動是學生體育學習的重要手段，基于此，教師可以通過富有情趣化的各種實踐組織方式來鍛煉和鞏固學生的體育技能。在這些積極有趣的身體活動中，學生增強了情感，磨煉了意志，加深了體驗，陶冶了情操，并養(yǎng)成了良好的習慣。例如，在體育教學中，要多選擇趣味性十足的游戲教材，并將游戲教材中的具體方法踐行到學生身體活動中去，特別是將教材中滲透的道德因素逐一在課堂實踐中展現(xiàn)出來。在教學中，采用趣味實際鍛煉法是滲透德育，是激發(fā)學生內(nèi)在情感、加深情緒體驗、增強堅強意志、培養(yǎng)學生果斷勇敢、積極進取品質(zhì)、形成健康競爭觀的重要途徑。在體育教學中，教師應注重寓情于教、寓情于趣，在實際的課堂鍛煉中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

3.發(fā)揮教師模范帶頭作用，形成感召力

在體育教學中，教師所展示的是除一般語言行為之外更加豐富、富有智慧和彈性的行為和組織能力，教師特殊的專業(yè)特征使其一言一行都對學生的生理成長和心理轉變起到不可磨滅的影響。基于此，教師更應該充分利用這一優(yōu)勢，發(fā)揮模范帶頭作用，形成無形的感召力，從行為上去影響和激勵學生，這就是表率楷模法。例如，教師可以有意識地安排學生在惡劣的天氣（如雨天）進行運動訓練，一般情況下，泥濘的路面使學生很反感，訓練的激情喪失大半。但如果教師參與其中，與學生一起冒雨訓練，學生往往被教師的真摯打動，訓練激情便大漲。體育教學中，很多運動項目需要集體參與，團結協(xié)作，如各種球類運動的教授，教師在進行教學中可通過表率楷模法將集體主義滲透到訓練中，德育效果定然明顯。

4.在教師評價中巧妙滲透德育

由于體育學科的特殊性，教學場景必然隨著教學內(nèi)容更替而時刻變換。因此，學生往往受學習興趣驅使，在不同的運動場地或積極主動、活力四射，或消極被動、沉悶寡歡。此種情況下，教師應該專注于學生在不同場景的不同變化，抓住每一次機會，在不傷害學生自尊心和自信心的情況下，對學生的學習狀態(tài)和學習效果進行客觀公正的評價，將批評表揚的德育觀滲透到體育教學中。根據(jù)不同學生的興趣愛好，鼓勵他們在揚長避短的同時，也要促使自身興趣愛好廣泛化。

綜上所述，基于初中生心理不成熟且往往單純幼稚的心理特征，教師在教學中應循循善誘、循序漸進地將德育深入初中體育教學，讓學生在潛移默化中形成健康向上的人格，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，為學生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才打下堅實的基礎。對于體育教師來說，這是一種責任，更是一種義務，需要持之以恒地努力和踐行。

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［2］楊瑞華.試論初中體育教學中的德育［J］.教育教學論壇,2010，5（23）：56-58.

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