素質(zhì)教育下初中英語溫情課堂的構(gòu)建

林朝霞

（福安市城北中學(xué)）

溫情課堂是相對于以往單一的“灌輸式”課堂而言。眾所周知，應(yīng)試教育下的英語課堂就是在“講”“背”“練”中完成的，導(dǎo)致學(xué)生的課堂壓力大，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，也不利于課堂效率的大幅度提高。而溫情課堂的構(gòu)建就是為了降低課堂的枯燥感，用“情”來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意自主走進(jìn)英語課堂，自覺地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建英語溫情課堂進(jìn)行論述，以期能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個全面發(fā)展的人才。

一、何謂溫情課堂

所謂的溫情課堂是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識和技能的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。溫情課堂是現(xiàn)代社會需要的，也是堅持以“以生為本，實現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)思想的一種新的課堂模式。

二、為何要在英語教學(xué)中構(gòu)建溫情課堂

溫情課堂是一種新型的課堂模式，很多教師、家長、學(xué)生都不太理解為什么要構(gòu)建這樣一種課堂，以往已經(jīng)被習(xí)慣的“灌輸式”課堂為什么要被代替呢？

首先，溫情課堂的構(gòu)建是符合課改基本理念的。溫情課堂的構(gòu)建是以“以生為本”為教學(xué)指導(dǎo)思想的，而該思想則與課改下所提倡的“一切為了學(xué)生”的觀點不謀而合，所以，改變以往的“以師為本”的教學(xué)思想，有效構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的溫情課堂是符合時代發(fā)展的，也是有助于高效英語課堂構(gòu)建的。

其次，溫情課堂符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展。對于初中階段的學(xué)生來說，正處于各方面的塑造期，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面也是一樣。如果一直延續(xù)應(yīng)試教育下的“灌輸式”教學(xué)模式只會將學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心逐漸降低，是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，我們要借助溫情課堂來保護(hù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心，以促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中保護(hù)好對英語學(xué)習(xí)的信心。

最后，溫情課堂的構(gòu)建能夠提高學(xué)生的課堂參與度。溫情課堂能夠活躍課堂氣氛，能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且英語課程魅力的展示對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自愿走進(jìn)精彩的英語課堂也有著密切聯(lián)系。

總之，素質(zhì)教育下的英語教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識到溫情課堂構(gòu)建的重要性，這樣才能指導(dǎo)教學(xué)行為，才能使初中英語的溫情教學(xué)真正體現(xiàn)在課堂里，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、怎樣構(gòu)建有效的初中英語溫情課堂

1.以教師魅力，構(gòu)建溫情課堂

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币簿褪钦f，作為教師的我們要做好榜樣，要讓學(xué)生在無形中形成正確的行為習(xí)慣。而在溫情課堂的構(gòu)建過程中，有效發(fā)揮教師的魅力，用教師的愛去拉近師生之間的距離，用教師的行為來糾正學(xué)生的習(xí)慣，這才是構(gòu)建溫情課堂的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵方面。所以，作為新時期的英語教師，我們要展現(xiàn)自身魅力，要用心、用行動去感染學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性情感也逐漸形成。

例如：用心拉近師生之間的距離?！坝H其師而信其道”是說學(xué)生只有喜歡自己的老師，才能喜歡老師所講述的內(nèi)容，才能保證高效課堂的順利實現(xiàn)，同時也確保教師的魅力得到展示。所以，作為教師，要用心拉近師生之間的距離，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，給學(xué)生搭建展示的平臺，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)課堂。尤其是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，要給他們創(chuàng)造機會讓其來表現(xiàn)自己，目的是消除學(xué)困生的自卑心，鼓勵他們的上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和感染中找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

又如：用行動培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行都對學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，作為教師要用實際行動來影響學(xué)生的行為，如：我們要不斷加強學(xué)習(xí)，要將最新、最有效的知識和方法與我們的課堂結(jié)合在一起，要讓學(xué)生看到我們的進(jìn)步，然后去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而用實際行動來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，同時也展現(xiàn)教師的魅力。

可見，教師魅力的展示不僅能夠營造和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且對溫情課堂的構(gòu)建也起著極其重要的促進(jìn)作用。所以，在授課的時候，我們要盡情展現(xiàn)教師身上的魅力，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確保溫情英語課堂獲得健康全面的發(fā)展。

2.以知識魅力，構(gòu)建溫情課堂

（1）用游戲活動展現(xiàn)知識魅力

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”可見，游戲活動的開展是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效方法之一，也是提高課堂效率的重要手段。所以，在英語知識魅力展示的過程中，我們要立足教材，組織有效的游戲活動來提高學(xué)生的課堂參與度，同時也確保英語課程魅力得到最大化實現(xiàn)。

例如，在復(fù)習(xí)初中所學(xué)的詞匯時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效展現(xiàn)知識的魅力，提高學(xué)生的詞匯復(fù)習(xí)質(zhì)量，在授課時我組織學(xué)生進(jìn)行了“單詞接龍游戲”，目的是讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)詞匯。具體的規(guī)則如下：教師點名某生，讓其說第一個單詞，如：number，之后點名其他學(xué)生進(jìn)行接龍，如：ride，依次進(jìn)行下去，如：education、necklace、entrance、exit、towards、school……組織學(xué)生按照這樣的游戲模式進(jìn)行接龍游戲，這樣的過程不僅能夠滿足學(xué)生的求知欲，而且輕松的游戲也能展現(xiàn)英語知識的魅力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也有助于溫情英語課堂的高效實現(xiàn)。

（2）用情境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)知識魅力

英語情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象化，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，同時，也能在學(xué)生意識到英語與生活之間的密切聯(lián)系后，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用意識，活躍課堂氣氛，展現(xiàn)知識魅力的同時，也有助于高效溫情英語課堂的真正實現(xiàn)。所以，在授課過程中，我們要結(jié)合具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)精彩、有效的情境來鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，展現(xiàn)知識魅力。

例如，在教學(xué)What’s the weather like today？時，為了構(gòu)建溫情課堂，也為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力以及知識應(yīng)用能力，在本節(jié)課的授課時，我引導(dǎo)學(xué)生借助“What’s the weather like...It’s...”進(jìn)行應(yīng)用，如 A：What’s the weather like in Beijing today？B：It’s windy.這樣的情境對話不僅能夠讓學(xué)生體會到知識與生活之間的密切聯(lián)系，而且也能調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，為溫情英語課堂的構(gòu)建做好保障工作。

（3）用小組討論展現(xiàn)知識魅力

小組討論活動的開展是課改下所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)活動，該活動不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強生生之間的交流，而且對英語魅力的展示也有著密切聯(lián)系。所以，在英語習(xí)題練習(xí)中，我們要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識交流，在提高學(xué)生解題能力的同時，也展現(xiàn)知識的魅力，為溫情課堂的實現(xiàn)做好保障。

例如：The population of the world__still____now.

A.ha；grown B.will；grow C.is；growing D.is；grown

在講評該題時，我們要有意識地將講評的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，要鼓勵優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行講評、分析，如：本題的考查點，即：現(xiàn)在進(jìn)行時的考查。然后，在翻譯句子（現(xiàn)在世界的人口數(shù)量還在不斷增長），這樣就能選擇出本題的答案C。可見，在這樣的小組討論過程中，教師要鼓勵學(xué)生在交流中不僅要掌握基本知識點，還要在教學(xué)中逐步提高學(xué)生的解題效率，從而感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，同時，也確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到大幅度提高，從而也為溫情課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

當(dāng)然，除上述幾點外，我們還可以讓學(xué)生在成功的體驗中為溫情課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備工作，為學(xué)生健全的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以，在英語教學(xué)過程中，教師要從多角度入手來構(gòu)建溫情英語課堂，為學(xué)生良好的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

四、構(gòu)建英語溫情課堂中需注意的事項

溫情課堂作為一種新的課堂模式，在活躍課堂氣氛，提高課堂效率的同時，也存在一些問題需要我們注意。如：（1）“以生為本”的教學(xué)理念是否真正得以貫徹落實。長期受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師并不能真正將課堂的主體歸還給學(xué)生，導(dǎo)致課堂還是在教師的主控下進(jìn)行，嚴(yán)重不利于溫情課堂的實現(xiàn)。（2）教師思想的轉(zhuǎn)變。教師作為指導(dǎo)者，要真正認(rèn)識到溫情英語課堂開展的重要性，否則溫情課堂就只能停留在口頭上，不能落到實處。當(dāng)然，除此之外，我們還要注意教學(xué)活動的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提高英語課的教學(xué)效率。

在新課程改革下，作為英語教師，我們要認(rèn)識到溫情課堂的重要性，要在充分展現(xiàn)教師魅力和知識魅力的過程中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在確保學(xué)生高效課堂順利實現(xiàn)的同時，也使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中英語素養(yǎng)獲得全面提升。

［1］張蕾.初中英語溫情課堂構(gòu)建研究的設(shè)計與瞻望［J］.中國教育學(xué)刊，2013（S2）.

［2］薛文哲.讓初中英語課堂開出溫情的花［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2014（06）.