幸福，其實就是這么簡單

魏 紅

（安徽省合肥興園中學）

小時候，幸福是件簡單的事情；長大后，簡單是件幸福的事情。

明白這句話的真諦是源于我的孩子們。

又是一個教師節，正值周末，我正在忙碌著。一陣急促的門鈴聲，打開大門，映入眼簾的是一大束鮮花，緊接著露出一張張陌生而又熟悉的笑臉。“親愛的魏老師，來，擁抱一下”，我還沒有緩過神來，比我高出許多的孩子們擁了過來，“老大”“老班”“halfmother”，好想您啊……”瞬間，巨大的溫暖和親切襲來，我幸福的快要窒息。

“老師，您知道這束花的花語嗎？”認真望了望，純潔的百合，鮮紅的玫瑰、溫馨的康乃馨還有低調含蓄的滿天星……“真說不出來。”我如實回答。“百合象征純潔，康乃馨象征溫馨，玫瑰表示我愛你，滿天星是我們啊，所以它的花語是：“美麗純潔的魏老師：您的愛是那么的溫馨，我們也是那么的愛您。希望您桃李滿天下。”

和孩子們在親切的交流著，往事的一幕幕映入眼簾……

九年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。

曾經作為最年輕的班主任，我在摸索著前進。作為基礎班的班主任，我沒有過多的管理經驗，也沒有過多的管理技巧。只是憑借我的激情，我對教育事業的熱愛，我用心來管理我的班級。

我告訴我的孩子們：“雖然成績上我們暫時不如別人，但是絕不能輕視自己，成績不是衡量一個人唯一的標準。在這個社會上，培養自己良好的品德大于一切。”“藝術點燃生命，情感溫柔人心”，我喜歡和孩子們一起欣賞美文，分享收獲，感悟生活的真諦；我喜歡在他們身體不適時，端去一杯熱水，輕輕愛撫孩子的頭發，讓他們在繁重的學業中感受到溫馨。

我采取一切手段讓孩子們嘗試學會感恩，學會寬容，學會理解，學會愛人愛己。因為我知道，對于差生，他們對克服自身缺點的努力比發揚優點更可貴！他們也戲稱我為他們的老大。我在艱辛的努力著，當因疲于班級瑣事而感慨付出與得到不成正比的時候，我卻有了很多意外的收獲.……

那段時間，我最親愛的母親病重入院，由于我是外地人，就要請假回去照顧媽媽。那是正值我的學生初三關鍵時期，我很矛盾，也很猶豫。學生不知道發生了什么，發現我的情緒不太好，一個我曾經冒險任命的班長（由于成績差，學習動力不足，表現不盡如人意，我想讓他學會自我約束）偷偷給了我一張字條：“老師，我們希望您每天都有笑臉，因為您的笑容是最美的。我們讓您費心了，但是我們喜歡您，請您給我們時間去改變。有事您說一聲，我頂著！對了，生氣容易老哦！”那一刻淚水盡情地宣泄，肆無忌憚……

請假的日子里，我一直很擔心我的學生們。通過和任課老師聯系才知道，孩子們表現不錯，沒有一個不遵守紀律的，似乎都變了一個人……我的辦公桌每天都是一塵不染，因為每天都有學生自發的擦拭，整理……我的辦公桌抽屜里留了厚厚的紙條，“魏老師，我們很想你。”“老師，今天上課我表現很好，沒有講話，還回答了兩次問題，您放心哦，我會努力。”“老師，碰到任何事情都要堅強，因為我們是您最堅強的后盾。”……看著那一張張溫馨的紙條，我讀懂了那是孩子們無盡的關愛、鼓勵和思念……

突然間，我感覺到了，原來衡量關愛的方式，不在于付出多少，而是在于對方感覺到了多少。

魏書生說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生的心靈高聲呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關懷你。’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你。’”是的，我們和他們就是在不斷磨合中找到了彼此正確的位置，就是在動態中互相理解，互相幫助，共同成長，然后感受幸福的甜蜜。

很多人認為孩子進了初中就不需要像小學一樣呵護備至了。其實對于轉型期和過渡期的孩子而言，他們這個時候更敏感，也更叛逆，更需要家長、老師的關注、理解與愛護。“有了愛便有了一切”，當然這不僅僅是對優等生而言的，更是對成績不佳的孩子。可能你的一個不經意間本能的關愛的眼神或許就給予了他極大的鼓勵和莫大的安慰。我相信只要是發自內心的愛，都會帶給人溫暖。

剛進入七年級，我還對班級情況還不是很了解，我們班的一個女生卻引起了我的注意——上課老是無精打采，對班級任何事務都不熱心，同位也打小報告，說她小氣，斤斤計較，憂郁。開始我只是想把她叫過來了解一下情況，然后再做做思想工作，讓她重視新的開始。

讓我意想不到的是，當她來到我的辦公室，一臉的不屑。“知道我為什么找你來嗎？”

沉默……

“剛進新的環境沒有一個新的目標和嶄新的心情嗎，是不是有什么困難需要老師的幫助？”

無語……

“怎么不說話？”頭扭向一方，一臉的冷眼旁觀。

我正想發怒，“難道我關心她她不知道？”可是當我無意正視她的臉龐，發現那蒼白的面孔如此瘦削，那瘦小的身材如此單薄，頓時我心生憐憫，沒再說話，只是本能地順手把她拉到我身邊，剛開始她有點抗拒，可是我沒有丟手，順手把她擁到了我的懷里，并用手輕拍她的肩頭：“孩子，如果不愿意說就不說，老師只是希望你能快樂，勇敢、積極地面對生活。”這次沒有了敵意和抗拒，令我意想不到的是我也被緊緊地抱住了，肩頭有了啜泣，“傻孩子，有什么委屈就哭出來吧，別一個人扛著。”接著號啕大哭，還伴隨著埋怨聲：“爸爸、媽媽都不要我了，他們都有了自己的家，我是多余的，我走了也沒有人知道，更不會有人關心……”此時，我很心疼，也很無奈，又是一個問題家庭的受害者，同時我也慶幸當時沒有大聲地呵斥，沒有冷酷地傷害一個敏感孩子的心，沒有讓她更孤單，越走越遠……

我知道孩子的冷漠不是她的錯，她像一只受了傷的小刺猬，她習慣用身上僅有的小刺來武裝和保護自己，但是我深知那小刺里面的肉體有多么脆弱和無奈，到最后傷的還是自己。立即我和她的父母做了一次深刻的交流，從交流中我能感知父母雖然離異，但是對她還是關心和愛護的，可能由于各種原因他們都忽略了孩子的感受，也忽略了雖然孩子個子大了，但畢竟她還是個孩子……父母表示會用心呵護和彌補自己的行為……

自此以后，我明顯發現，這個孩子笑容多了，人精神多了，上課也認真多了，更讓我意外的是，一次班級黑板報她竟然主動告訴我：“老師，我想負責出這一期的黑板報。”難能可貴，她不僅懂得關心集體，而且能夠肯定地認識自我，說明她已經變得樂觀與自信。

我記得一位名師曾說：工作中的女人是最美的，要在崗位上感悟幸福。學會愛人，你才能被愛。這當中，我也收獲了真誠、信賴和濃濃的親情——每逢大大小小的節日，我都會收到學生的問候和祝福。

正是因為有了愛，有了責任意識，孩子們在飛速地進步著，刊物上經常刊登著孩子們的感悟心路歷程的美文；市區級的征文、演講比賽中一批孩子不斷地嶄露頭角；運動場上總有他們矯健的身姿，杰出的成績；我所帶的班級被評為“合肥市優秀班集體”、學生徐慧琳被評為高新區“優秀美德少年”……而我也獲得了高新區“優秀教師”“優秀班主任”等榮譽稱號。

這個特殊的群體，用他們特殊的方式表達著他們的愛意，我已經讀懂。

作為老師有些時候真的需要特別簡單，那就是把學生當成自己的孩子，給予孩子應該有的鼓勵和適時而又恰當的批評，給予孩子更多的關注和更細膩的關心，也會帶給孩子充實快樂感和自我愉悅感……用心的付出是愛的詮釋，當愛成為孩子喜歡的東西，就成為孩子心中的陽光，這種愛帶給孩子的就是無窮的力量，就是一生的感恩，也就是我時時幸福的源泉。

幸福，其實就是這么簡單。